20xx教師職業(yè)道德工作參考總結通用-資料下載頁
2025-01-17 02:52本頁面
【正文】 勢新任務，應對對外開放進一步擴大、社會主義市場經(jīng)濟深化開展的新情景新咨詢題，應對樹立全面協(xié)調(diào)可持續(xù)開展的科學開展觀，促進人的全面開展的新目的新要求，我們更應當大力加強師德建立，不斷提高老師的師德水平，為教育改革開展供應堅實有力的師資保障?！ W高為師，德高為范。中華民族素有崇尚師德，弘揚師德的優(yōu)良傳統(tǒng)。師德是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精粹，也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分。教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。老師的職業(yè)特點決定了老師必須具備更高的素養(yǎng)，而師德是老師最重要的素養(yǎng)，是老師之靈魂。師德決定了老師對學生的熱愛和對事業(yè)的忠誠，決定了老師執(zhí)著的追求和人格的高尚。另一方面，師德直截了當妨礙著學生們的成長。老師的夢想信念、道德情操、人格魅力直截了當妨礙到學生的思想素養(yǎng)、道德質(zhì)量和道德行為習慣的養(yǎng)成。高尚而富有魅力的師德確實是一部活的教科書，確實是一股強大的精神力量，對學生的妨礙是耳濡目染的，潛移默化的、受益終生的。人們回憶起自我的成長經(jīng)歷時，經(jīng)常不約而同地想到的確實是老師的啟蒙和典范作用。當前我們深化教育改革，全面推進素養(yǎng)教育，全面提高教育質(zhì)量，不僅僅需要老師轉變教育思想和觀念、更新知識構造、提高教育教學水平，更需要老師有良好的思想素養(yǎng)和高尚的師德，并在與時俱進的偉大實踐中不斷提高師德水平?！ ∥覜Q心以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，緊緊團結圍繞全面施行素養(yǎng)教育，全面加強青青年思想道德建立和思想政治教育的目的要求，以熱愛學生、教書育人為核心，以“學為人師、行為世范”為準則，以提高自我的思想政治素養(yǎng)，職業(yè)夢想和職業(yè)道德水平為重點，弘揚高尚師德，行為標準，忠誠于人民教育事業(yè)，做讓人民滿意的老師。 老師職業(yè)道德工作總結(五)： 老師在傳播知識的過程中，他的性格、品德包括價值觀都會妨礙到學生的成長。師德師風教育活動是改善教育開展環(huán)境，轉變教育系統(tǒng)工作作風的內(nèi)在要求，促進教育事業(yè)健康開展的有力保證。進一步提高了加強行風建立的自覺性。 在政治思想方面，本人長期堅持學習，努力提高本身的思想政治素養(yǎng)，學習《教育法》、《老師法》，按照《中小學老師職業(yè)道德標準》嚴格要求自我，奉公守法，恪守社會公德。忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表?！ ≡诮逃虒W過程中，不斷豐富本身學問，努力提高本身潛力、業(yè)務水平，嚴格執(zhí)行師德師規(guī)，有高度的事業(yè)心、職責心、愛崗敬業(yè)。堅持一切為了學生，為了學生的一切，樹立正確的人才觀，注重對每個學生的全面素養(yǎng)和良好個性的培養(yǎng)，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、互相尊重的關系，關懷每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發(fā)覺和開發(fā)每一個學生的潛在優(yōu)秀質(zhì)量，堅持做到不體罰或變相體罰學生。正確處理老師與學生家長的關系，在與家長聯(lián)絡上互相探究如何使學生開展的方法、措施，在交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事，不進展有償家教，贏得了廣大學生家長的普遍贊許。在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素養(yǎng)，激發(fā)他們的學慣用心性，努力提高教育教學質(zhì)量?！ €人以為，師德師風所包含的材料，自古確實是教書育人，為人師表。但育人隨著時代的開展，不斷有新的材料，此刻我們社會主義國家是培育有夢想、有道德、有文化、有紀律的四有新人。要求老師具有必須的政治素養(yǎng)、思想素養(yǎng)、業(yè)務素養(yǎng)。其中在業(yè)務素養(yǎng)上，為了給小孩制造一個良好的教育環(huán)境，要求老師掌握現(xiàn)代化的教學技術。師德師風應注入新新時代的師德師風應注入新的：一是視野和思維不能僅僅著眼于小孩的此刻，要像鄧小平提出的教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向?qū)?。第二，不能用過去的社會認識形態(tài)來教育此刻的學生。第三，在教育過程中，要開發(fā)小孩多方面的智力，依照小孩的詳細情況而把教學詳細化。楊彥莊(兒童心理教育專家)具有素養(yǎng)教育潛力 我覺得新時代的師德師風就應是與傳統(tǒng)的標準揉在一齊的。我們對班主任的選取標準是：平易近人、嚴中帶慈、公平待人、勤奮好學。嚴峻并不是苛刻，老師也是有七情六欲的，但不能把學生當作發(fā)泄的對象，這不是教育學生。我覺得傳統(tǒng)中的師德師風與新時期的師德師風都就應是一樣的，但此刻存在的區(qū)別在于：師生關系的變化。往常的學生對老師要絕對服從，但此刻則要求老師對學生也應尊重，這是提高。
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