【正文】 。那么剛才在讀的過程中碰到了哪些詞和句是你不懂的，先在書上作個記號，然后同桌討論討論。
三、檢查生字詞的自學(xué)情況
⒈檢查生字詞（同桌相互討論提出理解與不理解的生字詞）
（1）注意讀音：哺bǔ 滌d237。 埃āi 灌ɡu224。n 溉ɡ224。i
（2）討論理解詞語的意思。灌溉 哺育 塵埃 蕩滌 風(fēng)采 磅礴 回蕩 依戀 源泉
（3）聽寫十個詞語。請一位同學(xué)到黑板上來寫。（投影字幕核對）
四、 再讀課文，再次感知課文內(nèi)容 現(xiàn)在我們再一次來欣賞這篇課文， 讓我們以飽滿的熱情再一次來贊美長江，表達(dá)我們對這位偉大母親的依戀之情。（配音朗誦）
五．探究這首詩歌在語言表達(dá)上的特點
1．讀后交流，教師相機點撥、引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的回答，得出規(guī)范性語言；讓學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)到的寫在黑板上，以此來激發(fā)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的興趣。
①.擬人比喻：“你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。”（把長江擬人化，當(dāng)作母親來寫，只有母親才會哺育各族兒女、很偉大；長江很長，它就像母親伸長健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，使它們永不分離。） ②.反復(fù)：“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷?！保ǚ磸?fù)出現(xiàn)兩次，更加集中體現(xiàn)了作者贊美、依戀長江，依戀“母親”的情懷。）
③.押韻：全詩押韻為“ai”
④.句式整齊：“你從??你向??你用??你用??”句式整齊，讀來節(jié)奏明快、瑯瑯上口。
六． 談收獲，學(xué)以致用
，都有一顆會感受美的心，在探究發(fā)現(xiàn)活動中表現(xiàn)不錯，我們探究了詩歌的特點，想干什么呢？
，進行創(chuàng)造性想象仿寫。
你從走來，；
你向。
你用，；
你用，
第二課時
一、指名朗讀課文。
二、精讀訓(xùn)練。
觀看系列片《話說長江》片斷，聽《長江之歌》。
《話說長江》這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢，作者說——
出示：我們贊美長江，
你是無窮的源泉；
我們依戀長江，
你有母親的情懷。
自由讀。說說讀了這句詩想了解什么。
交流：（1）為什么說長江是無窮的源泉？
（2）“情懷”是什么意思？為什么說長江有母親的情懷？
精讀第1節(jié)：
（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
（2）交流。
出示：你從雪山走來，
春潮是你的豐采；
你向東海奔去，
驚濤是你的氣概。
（“雪山”在祖國的最西部，“東?！痹谧鎳淖顤|部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。）
指導(dǎo)朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀？哪些詞提示了你？
（第一個分句要讀得柔和一些，因為長江是“走來”，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因為長江是“奔去”。）
（3）默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷？
（4）交流：
出示：你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
（“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。
“你用健美的臂膀，挽起高山大?！保哼@里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）
指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。
指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得很深情。
（5）指導(dǎo)朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。
（6）齊讀第1節(jié)。指導(dǎo)背誦第1節(jié)。
精讀第2節(jié)。
（1）聽錄音，思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？
（ 2）交流：
從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
（“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長江從遠(yuǎn)古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠(yuǎn)不會停息，所以說它是無窮的源泉。）
指導(dǎo)朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
（“灌溉花的國土”：祖國的領(lǐng)土那么大，長江能將它們一起灌溉，所以說它是“無窮的源泉”。“推動新的時代”：長江能推動時代的發(fā)展，力量是無窮的。）
從哪些地方看出長江具有母親的情懷？
（“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。
“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發(fā)展起著不可估量的作用。）
（3）師引讀：所以，“我們——贊美長江??”
（4）指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。
（ 5）指導(dǎo)背誦第2節(jié)。
四、練習(xí)朗讀全詩。
同學(xué)們，作者從空間和時間上歌頌了長江，學(xué)完了這首詩，你們有什么感想呢？
是啊，長江源遠(yuǎn)流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達(dá)出我們對這位偉大母親的依戀之情。
練習(xí)朗讀。
五、學(xué)唱歌曲。
六、板書設(shè)計：你是無窮的源泉 ？
長江之歌
你有母親的情懷？
七、 課后記：
導(dǎo)語雖然不是課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，卻是與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的一個重要的教學(xué)步驟。導(dǎo)語設(shè)計得如何，往往關(guān)系到全局和教學(xué)效果的好壞。著名特級教師于漪老師說過：課的開始，其導(dǎo)入語就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)。第一個音定準(zhǔn)了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)。一堂成功的語文課，首先應(yīng)是一篇流淌著詩意的美的散文。對一個老師來說，他不但要有又專又博的知識，還要有敏捷的思考能力和良好的語言素養(yǎng)。教學(xué)語言不同于普通語言、它是在邏輯語言、科學(xué)語言的基礎(chǔ)提煉升華而形成的、為濃烈的感情浸泡透了的、形象化的、韻律和諧而又優(yōu)美動聽的語言。教師運用這種審美化、情感化了的語言去講課，就能極大地喚起學(xué)生的感情，充分顯示出教學(xué)語言“以情激情”的巨大美感作用。
設(shè)計導(dǎo)語時，恰到好處地運用一些名曲旋律，不但能夠很快地渲染一種氛圍，而且能創(chuàng)設(shè)“先聲奪人”的審美情境，讓課堂教學(xué)充滿詩情畫意，體現(xiàn)出鮮明的抒情格調(diào)，讓學(xué)生接受美的熏陶，這種熏陶不僅有利于語文學(xué)習(xí)本身，而且有利于學(xué)生心靈與人格的健康發(fā)育。
盡可能保持導(dǎo)入這個教學(xué)環(huán)節(jié)的新穎性，不但是吸引學(xué)生、激起學(xué)習(xí)興趣的有力保證，而且，我發(fā)現(xiàn)，會使學(xué)生在這個基礎(chǔ)上產(chǎn)生更高水平的求知欲，使直接興趣變?yōu)殚g接興趣。
當(dāng)然，設(shè)計導(dǎo)入方法要因文而異，要自然、妥帖。既不能為“導(dǎo)入”而導(dǎo)入，完全是為了追求興趣，又不能扯得太遠(yuǎn)，說得太多以免“喧賓奪主”，給人以畫蛇添足之嫌。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識。