20xx教師個人工作參考總結(jié)2-資料下載頁
2025-01-17 02:41本頁面
【正文】 同時指導(dǎo)了十個本科同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計。下半年主要承擔(dān)了兩個班的《工程制圖》和一個班的《畫法幾何與機械制圖》授課任務(wù)。在科研方面，本年度主持了一項校級和一項院級教學(xué)研究工程，發(fā)表了四篇科研論文。本年度接著擔(dān)任兩個班的班主任工作，在班級治理中積極開展德育建立和學(xué)風(fēng)建立，兩個班級都獲得了多項表彰和獎勵。作為工會小組長，本著為人民效勞的原則，在做好日常工作的同時，積極組織了多項活動，獲得了特別好的效果。本年度工作量約630學(xué)時?！ 】偨Y(jié)一年來的思想、工作和學(xué)習(xí)情況，有成績也有缺乏，希望在新的一年里更加努力，在各方面獲得更大進步?！ 〗處焸€人工作總結(jié)五 一學(xué)期工作臨近完畢，盡管不是辛辛苦苦，但是覺得也是忙繁繁忙，盡管不是成績斐然，自我感受也算是比較充實。至于能否得到認可，那就得是另將別論了，不管如何，本人不覺得對本職有虧欠就可以了。關(guān)于工作量而言，大概是多也大概缺乏。七年級地理為主，兼職學(xué)校信息員，檔案員，收發(fā)員，學(xué)生心理征詢，在黨務(wù)工作中負責(zé)宣傳等。看起來繁雜，實際也是比較繁雜。下面就工作情況總結(jié) 一、把工作當(dāng)做生活的一部分，有歡樂的心情對待工作。 由于主旨副業(yè)較多，關(guān)于人的工作態(tài)度總會產(chǎn)生一定的阻礙。因此在工作中不同程度負面情緒總會要有的，特別是環(huán)境現(xiàn)實的繁雜性、不合理性、不和諧型，就需要本人學(xué)會包容現(xiàn)實。否則會要身心不健康，在包容的根底上，再去靜心面對各種視覺的東西，就會輕松了，工作的熱情就會升溫。因此在一年的工作中，本人最大的提高確實是學(xué)會包容，靜心本職工作，用平和的心態(tài)，有責(zé)任認識對待所教的每個學(xué)生和每一節(jié)課。 二、潛心課本內(nèi)容，尋找學(xué)生樂學(xué)方法 大學(xué)地理課是我二次講授，剛接觸是特別是費力，由于畢竟沒有專修過，也沒有接觸過，本學(xué)年接觸后，本人力爭把本人的思想和精力投入到教材中。備課前看大綱，看習(xí)題、看教材、反反復(fù)復(fù)屢次之后，大腦中構(gòu)成初步印象，在去編寫講課稿。在講課方式上，做了一些常識，因此了這些常識與上級要求的新課標(biāo)有一定間隔了。鑒于地理學(xué)科特點，地圖的使用和讀圖是學(xué)生優(yōu)先學(xué)會的技能，而實際學(xué)生絕大多數(shù)一竅不通。(不是夸張)從而逼著本人想方法如何樣是學(xué)生盡快深化到地圖中，使之對此有興趣，產(chǎn)生了學(xué)的情緒。通過探究探究，本人在課本中的百分之八十的地圖，利用不同的經(jīng)歷方法和理解方法，致使學(xué)生會記會畫地圖，學(xué)生興趣提高了，學(xué)習(xí)地里的效果也出現(xiàn)了。在學(xué)生心目中構(gòu)成了“地理課是特別有興趣的課”，同時學(xué)生關(guān)于我這個糟老頭教師特別是敬重和尊重。一年來，總結(jié)了80多條本人的教學(xué)“禮記39。有些在新浪博客上被屢次?！ ∪⒆鹬貙W(xué)生注重心理教育，遵守”在課堂上力求不去責(zé)備每一個學(xué)生“的信條 每個人都有自尊心，初中生的自尊心是最強烈的，更是最脆弱的。關(guān)于大學(xué)階段的學(xué)生而言，不能用質(zhì)量敗壞去評價，所謂征詢題生的征詢題只不過是他的適應(yīng)表現(xiàn)。作為教師首先把學(xué)生當(dāng)做本人小朋友，當(dāng)做本人的小孩去對待。教師假設(shè)把你本人的方法變成做法，構(gòu)成如此的理念應(yīng)用到課堂教學(xué)之中，學(xué)生就會對你敬重、尊重。在教育學(xué)的過程中，就會到達歡樂教學(xué)，本人在實際教學(xué)過程中確實是如此做了，學(xué)生也是在這種歡樂輕松地的環(huán)境中快歡樂樂地度過45分鐘，效果仍然令人滿意的。在課堂上力求不去責(zé)備每一個學(xué)生，課堂上努力去覺察每一個學(xué)生的心理世界。學(xué)生的一個神態(tài)變化要去撲捉，在課堂上你的一個眼神會去告訴他，犯錯了，教師的一個動作會去警示某個學(xué)生留意聽講聽講，一句平和的笑話，會要為學(xué)生提提精神，覺察有心理困惑的學(xué)生，在課下，找他語重心長地談?wù)?，他會特別歡樂地認清征詢題，熱情地感謝你，現(xiàn)在教師的成就感和榮耀感由此而生。
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