20xx教學(xué)工作參考總結(jié)教學(xué)年終工作參考總結(jié)-資料下載頁
2025-01-17 02:40本頁面
【正文】 彩渲染的講解會(huì)使課堂生動(dòng)、感人，充滿吸引力?！ ±蠋煴砬榈淖兓?，要自然，不要做作。要適度，不要過分夸大。更不能板著面孔、毫無活力，眉頭緊鎖、以一幅痛苦的表情面對(duì)學(xué)生?！ ∈謩?shì)的變化 研究說明，老師恰如其分的手勢(shì)常常使學(xué)生獲得大腦興奮中心的持續(xù)而增長(zhǎng)經(jīng)歷的長(zhǎng)度，增加經(jīng)歷的強(qiáng)度，突出重點(diǎn)，使學(xué)生加深印象。老師常用手勢(shì)一般分為四種： ?。?）指示性手勢(shì)：老師在展示圖片和指揮學(xué)生活動(dòng)時(shí)常用此類手勢(shì)?！ 。?）暗示性手勢(shì)：在學(xué)生答復(fù)困難時(shí)啟發(fā)學(xué)生思維時(shí)常用此類手勢(shì)。如“氣溫升高，氣流上升，氣壓下降”老師只用手勢(shì)暗示，學(xué)生立即答復(fù)?！ 。?）情感類手勢(shì)：指老師在講解內(nèi)容時(shí)配合情感而做出的手勢(shì)。如：講到憤慨時(shí)揮動(dòng)拳頭，動(dòng)情時(shí)用手撫胸口?！ 。?）象形性手勢(shì)：用來描繪人物、形和貌。如：山東象攥起右手身開拇指的拳頭。
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