20xx教育教學工作總結反思-資料下載頁
2025-01-17 02:05本頁面
【正文】 權交給學生，讓學生想學樂學、敢想敢說，會問會學。師生在親切、平等、融洽的氛圍中最大限度地互動于語文所特有的文化、文學、
人文氛圍中，師生的語文素養(yǎng)在令人愉悅的氛圍中萌生、發(fā)酵、升華。讓學生在課堂上動筆、動腦、動口增加思維廣度和深度。在處理每單元的重點篇目時，我始終采用“整體感知――合作探究――欣賞評點反思質(zhì)疑――拓展延伸”的教學模式，語文課堂靈活而有序，互動而不浮泛。教師已成為學生的有力助手，教室變成學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的聽眾。他們的個性在課堂互動中得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權威。人本互動，師生互動，生生互動，在有限的時空內(nèi)，實現(xiàn)全體學生充分思考，充分活動，充分發(fā)展。讓學生越學越想學，越學越會學，越學越聰明，越學越有理想，越學越有追求。同時，注意教給學生應試答題技巧，讓他們既獲得語文素養(yǎng)，又能上考場應試，即謂之“近看考試，遠看人生”。練就腳踩“應試”、 “素質(zhì)”兩只船的本領。我的作文訓練除隨堂布置，借“題”發(fā)揮的小作文外，間周一次的大作文緊扣課標和中考方向力求循序漸進，形成序列訓練。既教會模仿又鼓勵創(chuàng)新，我手寫我心，大膽發(fā)揮，妙筆生文。從學生入學之始就有意培養(yǎng)訓練學生鑒賞美文，領悟?qū)懽魉囆g，并由淺入深，訓練學生修改，點評作文能力，在修改中習得寫法、領悟作文真諦，這便是我之前論文《自主互助、賞評結合作文教學法》專題講座中的理論方法了。
有了科學的理念支持和扎實靈活穩(wěn)健的課堂教學藝術，我所帶的學生的學習是在愉悅的精神享受中完成的。在每學期的期中期末質(zhì)量檢測中，我所任教的學科平均分、及格率、優(yōu)秀率均名列全縣前茅。
四、語文教學工作的一些反思
回想十多年的課改實踐，我發(fā)現(xiàn)，我們的教師和學生最終也未能擺脫分數(shù)的束縛，教師仍須為分數(shù)而教，或者說教師仍須考慮分數(shù)的高低問題，學生仍須大量做題以期能順利沖過中高考兩大關口。我期待，改革我們的評價方式使與素質(zhì)教育相統(tǒng)一，從而實現(xiàn)學習方式的改變，讓學生既在有圍墻的學校學習，又能在無圍墻的學校實踐歷練。讓學生當前學到的是生活中能用的，將來可用的，社會需要的，時代呼喚的。讓學生從書山題海當中解放出來，讓教師真正成為孩子成長的引路人、助手和導師。讓教育能造就更多的個性各異的精英，而不是造就更多高分低能的應試機器人。
就我個人而言，我認為做教師永遠是走在培育人成就人的大道上的行者，任重道遠。隨著時代進步， 教育也在變化，意味著作教師就必須終身學習。限于工作在民辦學校，基本很少有時間外出交流學習，大多新理論，新觀點，新方法都來自自己所購書籍和網(wǎng)絡學習。我希望能有機會走出去，能面聆名師大家的教誨，學習更好的教育經(jīng)典理念，學習更先進的教學方法，不斷提高己的教育教學能力，讓我的教師生命光彩熠熠，讓我情注教壇，不枉此生!
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