20xx新時代民兵預備役人員國防教育重難點分析-資料下載頁
2025-01-17 01:22本頁面
【正文】 專業(yè)教育一樣要求嚴格按照教學課時安排、教學進度、學分考試等一樣，只能采取靈活多樣的形式組織學習，所以，民兵預備役人員國防教育是非專業(yè)的?！ ∶癖A備役人員的一個重要特征就是人員構成比較復雜，來自于社會的各個領域各個階層，年齡、學歷、家庭背景、宗教信仰等各方面都有很大的差異，民兵預備役人員對知識理論的學習，由于學歷層次和認知水平的差異，呈現(xiàn)出不同的層次。因此，在對民兵預備役人員進行國防教育時，就需要采取專業(yè)教育的態(tài)度和方式進行科學的研究和設計，從教育對象、教育方式、教育內(nèi)容、教育效果等各個方面進行專業(yè)優(yōu)化，要對不同的受教育者制定與其個人實際情況相符合的目標。在不同時期和教育環(huán)境中，民兵預備役人員所具有的社會經(jīng)驗、知識水平、思想觀念和精神狀態(tài)都會有所不同，這就需要教育者對不同的情況區(qū)別對待，具體情況具體分析，選擇最適合于民兵預備役人員接受的方式、方法、內(nèi)容、案例進行教育引導。國防教育者在制定教育目標的時候，不僅要正確辨別弄清每一名民兵預備役人員的不同生活環(huán)境，成長歷程，興趣愛好和個性特點，還要深入的了解每一位民兵預備役人員目前的學習和接受能力，包括認知、思維、創(chuàng)造、管理、心理狀況及品德修養(yǎng)等方面。區(qū)別對待每學習對象，從他們的個體出發(fā)，找準差異，根據(jù)民兵的不同特點，因材施教。此資料由網(wǎng)絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。
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