20xx新時(shí)代民兵預(yù)備役人員國(guó)防教育重難點(diǎn)分析-資料下載頁(yè)
2025-01-17 01:22本頁(yè)面
【正文】 專業(yè)教育一樣要求嚴(yán)格按照教學(xué)課時(shí)安排、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)分考試等一樣，只能采取靈活多樣的形式組織學(xué)習(xí)，所以，民兵預(yù)備役人員國(guó)防教育是非專業(yè)的?！ ∶癖A(yù)備役人員的一個(gè)重要特征就是人員構(gòu)成比較復(fù)雜，來(lái)自于社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域各個(gè)階層，年齡、學(xué)歷、家庭背景、宗教信仰等各方面都有很大的差異，民兵預(yù)備役人員對(duì)知識(shí)理論的學(xué)習(xí)，由于學(xué)歷層次和認(rèn)知水平的差異，呈現(xiàn)出不同的層次。因此，在對(duì)民兵預(yù)備役人員進(jìn)行國(guó)防教育時(shí)，就需要采取專業(yè)教育的態(tài)度和方式進(jìn)行科學(xué)的研究和設(shè)計(jì)，從教育對(duì)象、教育方式、教育內(nèi)容、教育效果等各個(gè)方面進(jìn)行專業(yè)優(yōu)化，要對(duì)不同的受教育者制定與其個(gè)人實(shí)際情況相符合的目標(biāo)。在不同時(shí)期和教育環(huán)境中，民兵預(yù)備役人員所具有的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)水平、思想觀念和精神狀態(tài)都會(huì)有所不同，這就需要教育者對(duì)不同的情況區(qū)別對(duì)待，具體情況具體分析，選擇最適合于民兵預(yù)備役人員接受的方式、方法、內(nèi)容、案例進(jìn)行教育引導(dǎo)。國(guó)防教育者在制定教育目標(biāo)的時(shí)候，不僅要正確辨別弄清每一名民兵預(yù)備役人員的不同生活環(huán)境，成長(zhǎng)歷程，興趣愛(ài)好和個(gè)性特點(diǎn)，還要深入的了解每一位民兵預(yù)備役人員目前的學(xué)習(xí)和接受能力，包括認(rèn)知、思維、創(chuàng)造、管理、心理狀況及品德修養(yǎng)等方面。區(qū)別對(duì)待每學(xué)習(xí)對(duì)象，從他們的個(gè)體出發(fā)，找準(zhǔn)差異，根據(jù)民兵的不同特點(diǎn)，因材施教。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1