20xx農(nóng)村小學(xué)生德育合力的構(gòu)建-資料下載頁
2025-01-16 23:49本頁面
【正文】 踐證明，社會德育在小學(xué)生德育成長中的地位與作用越來越凸顯，如富含正能量的社會經(jīng)濟環(huán)境、習(xí)俗風(fēng)氣、道德風(fēng)貌等正潤物無聲地引導(dǎo)小學(xué)生德育向健康方向發(fā)展?！ 】傊瑢W(xué)校德育、家庭德育和社會德育各有各的特點和優(yōu)勢，很難相互替代，只有把三方力量緊密聯(lián)合起來，取長補短，協(xié)調(diào)一致，有機形成德育合力，才能取得最佳的德育效果?！ 《?、農(nóng)村小學(xué)生的德育現(xiàn)狀 理論上講，形成學(xué)校、家庭和社會的德育合力是保障農(nóng)村小學(xué)生道德品質(zhì)和行為習(xí)慣良好養(yǎng)成以及身心健康發(fā)展的重要途徑和有力手段，但廣西賀州農(nóng)村小學(xué)生德育的實踐狀況卻令人憂慮?！ ∫环矫?，學(xué)校重智輕德，德育課程形同虛設(shè)。賀州農(nóng)村小學(xué)生的德育教材以《品德與生活》《品德與社會》為主，且每班每周有1～2節(jié)的思想品德課堂教學(xué)安排，但約95%的學(xué)校沒有思想品德課程專職教師，其課堂教學(xué)一般由班主任或本班任課教師來完成。更有甚者，90%左右的思想品德課堂教學(xué)實際上往往被任課教師用作講授所謂主科的語文或數(shù)學(xué)內(nèi)容，致使德育課程的課堂教學(xué)有名無實。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識。
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