20xx關(guān)于希望的英語(yǔ)演講稿-資料下載頁(yè)
2025-01-16 23:31本頁(yè)面
【正文】 師在做動(dòng)作的時(shí)候，可以先慢慢地好像在做“坐下”的動(dòng)作，眼神一定要是那種壞壞的，然后突然變成“起立”，讓學(xué)生產(chǎn)生和教師斗下去的欲望。師生成了“敵人”，而游戲就成了“戰(zhàn)爭(zhēng)”。把動(dòng)作和語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，邊做動(dòng)作邊說(shuō)，動(dòng)作和口令有時(shí)一致，有時(shí)不一致。在訓(xùn)練學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的同時(shí)，還訓(xùn)練了學(xué)生的反應(yīng)能力。
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隨著學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握逐漸加深，訓(xùn)練的速度可以逐漸加快，這不但適合學(xué)習(xí)的規(guī)律，還使原本枯燥的操練重新顯出生氣，學(xué)生逐漸淡化的新奇感又被激起。
（三）獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的運(yùn)用
在教育中，我們能體會(huì)到表?yè)P(yáng)和激勵(lì)對(duì)學(xué)生起的作用比批評(píng)更大。在老師的激勵(lì)下，學(xué)生的探索精神更易發(fā)揮，更容易學(xué)會(huì)原本以為很難學(xué)的東西。我常常采用口頭表?yè)P(yáng)，認(rèn)為給學(xué)生物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)使他們變得功利，但在同事們的感染下，偶爾嘗試獎(jiǎng)勵(lì)，也取得了很好的激勵(lì)效果。我用小五星激勵(lì)學(xué)生，常常搞得自己整個(gè)黃昏剪五角星，有時(shí)，一節(jié)課獎(jiǎng)多了，自己還有點(diǎn)心疼，最重要的是用多了學(xué)生還不稀罕了。其實(shí)我們可以嘗試用加分的方法，注意分值有區(qū)別，加分要敏感，時(shí)時(shí)注意給學(xué)生以表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生得到認(rèn)可。這樣一來(lái)，不但讓自己得到解脫，更使獎(jiǎng)勵(lì)更具可變性。
（四）以人為本
教育的對(duì)象是人，所以教育應(yīng)當(dāng)以人為本。在游戲中，教師的神態(tài)、語(yǔ)態(tài)、眼神、動(dòng)作是十分重要的，教師要用主持人一般的激情，讓每個(gè)學(xué)生都感覺(jué)到老師的召喚。我相信教師只有投入情感，學(xué)生才會(huì)給予相應(yīng)的回報(bào)。
當(dāng)我們感到教學(xué)有一絲疲倦的時(shí)候，一個(gè)小游戲會(huì)趕走疲倦，讓我們放松那根緊繃的弦，重新振作精神。當(dāng)我們感到教學(xué)有一點(diǎn)枯燥的時(shí)候，一個(gè)小游戲會(huì)把歡笑帶來(lái)，當(dāng)笑聲充滿(mǎn)教室時(shí)，我們的心也跟著飛舞。當(dāng)我們感到教學(xué)有些沉悶的時(shí)候，一個(gè)小游戲讓我們的腦袋重新思考，手腦并用，邊玩樂(lè)邊學(xué)習(xí)。小學(xué)英語(yǔ)課堂里的游戲魅力無(wú)窮。
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