【正文】 。（出示）
《賣火柴的小女孩》，課文中五次寫小女孩兒擦燃火柴，五次產(chǎn)生幻覺。第五次是這樣描寫的：她在墻上又擦了一根火柴。這一回，火柴把周圍全照亮了。奶奶出現(xiàn)在亮光里，是那么溫和，那么慈愛?！澳棠?！”小女孩兒叫起來，“??！請把我?guī)ё甙?！我知?，火柴一滅，您就會不見的，像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹一樣，就會不見的?！? 她趕緊擦著了一整把火柴，要把奶奶留住。這一整把火柴發(fā)出強烈的光，照得跟白天一樣明亮。奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小孩兒抱起來，摟在懷里。她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。
這里寫的夢幻，實際上是作者的想象（人物的心理活動），是通過小女孩兒的幻覺來寫的。這充分表現(xiàn)了作者對窮苦人民的同情和小女孩兒對美好生活的向往。
我們再回到剛才的練習。（出示）
如果要對剛才這段文字中“緊張”的內(nèi)容添上幻覺描寫，該怎樣進行？
“語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心?！?br />請同學們用似乎看見，仿佛聽到等詞語將人物的內(nèi)心描寫寫得更具體。
我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，使我不得動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。
（在進行幻覺描寫前也要用一些提示語，如：似乎看見，仿佛聽到等）
師：看同學們學習熱情這么高，我再教你們一招：是什么呢？）板書
師：顧名思義即用對周圍環(huán)境及景物的描寫來反映人物的心理。
（三）環(huán)境襯托法：不同的心情看相同的景物時，會產(chǎn)生不同的感受，因此，人的眼睛能根據(jù)自己的心情，隨主觀感受選擇景物。把這些在特定感受籠罩下的景物描寫下來，就能充分表現(xiàn)人物的心理狀態(tài)。
來，賞析一個片段。（出示）
“今天，校園大門兩側(cè)插著的彩旗特別鮮艷，花池里的月季花開得也格外美麗??” 師：這個語段體現(xiàn)了“我”怎樣的心理活動？
師：這樣一種興奮不已的心情是通過什么描寫體現(xiàn)出來的？（通過這些景物描寫，生動地襯托出”我”興奮不已的心情。）
師：是呀，景物描寫有時能側(cè)面地展現(xiàn)出人物的心理活動。（板書：一切景語皆情語） 可見它的作用還真大。所以景物描寫，也能反映人物的內(nèi)心。
（2）練習：（對比法：六一兒童節(jié)你的心情如何？（用周圍的景物來襯托）早晨被父母訓斥了你的心情如何？還是那棵小草，還是那朵花，此時還會對你笑，對你招手嗎？誰來說。 師：人的心情不同，對周圍景物的感受也不同。這就是生：一切景語皆情語。
好，我們第三次回到剛才的練習。（出示）
“語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心?！?br />還是這段話，試著給這段話加上環(huán)境描寫。
天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。風刮到我身上，我不由自主地打了個冷顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個同學不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。
小結(jié)方法。
現(xiàn)在我們來看一下，通過本節(jié)課的學習我們知道了：內(nèi)心獨白法、夢幻描繪法及景物的烘托都能很好地展現(xiàn)出人物的心理活動。（出示）
? 小結(jié)：
?，也可以配合人物的動作、語言、神態(tài)描寫。
這樣可以更形象地凸顯人物細微的感情波瀾和復雜的心理變化，可以使人物的心理活動富有立體感和層次感，行文也更加搖曳多姿。
?2. 心理描寫要符合人物的性格。不同性格的人，心理活動就不一樣，有的人熱烈，
有的人冷峻，有的人果敢，有的人優(yōu)柔，這就需要同學們用心觀察、體會，細心描摹、刻畫，不可千篇一律、千腔一調(diào)。
?3. 心理描寫要符合文章表達和表現(xiàn)中心的需要。同學們不能為心理描寫而心理描
寫，不能心血來潮就左一個心理活動，右一個心理活動，要“應運而生”、自然成文，一般在人物比較興奮、悲哀，或內(nèi)心矛盾沖突比較激烈的情況下運用。
五、片斷練習：
師：確實心理世界如天空，變幻多彩妙無窮。人的心理時刻在發(fā)生變化，正如老師自己，老師剛上課時心理很擔憂，不過現(xiàn)在看到同學們專注的神情，投入的表現(xiàn)。我這種擔憂就變得煙消云散了。老師今天能毫不保留地展開心扉，那么同學們能不能也像老師一樣敞開心扉？那你還記得父母那次激烈的沖撞嗎？還記得與老師那次傾心的交談嗎？還記得春日結(jié)伴郊游的歡樂嗎？還記得夏夜獨自在家的感受嗎？
片段練習：
情境一：老師在上課鈴響后五分鐘了還沒進教室。
在老師遲來的五分鐘里，你在想什么呢？
情境二：考試時遇到了難題，你會怎么想？
情境三：在一次比賽中，因為你的失誤而影響了你們組的成績，你會想什么？
情境四：當你被人冤枉時，你的心情怎樣？
任選一條運用所學方法進行人物心理描寫。
寫出你的歡樂與喜悅、愁苦與煩悶、失落與茫然要求：把你的成長中最難忘的一段心理活動寫成作文片段，最好用上一至兩種心理描寫方法。）
（學生寫，老師巡視。）
師：相信你們一定會用好前面所學的心理活動描寫的方法。請從上面選一個內(nèi)容寫一個片斷。相信你們肯定都是好樣的！
（展示學生成果）
師：看來我們在課堂的時間不足以把我們的心靈抒寫出來。老師有這樣感受，如果同學們用這些方法靈活運用，那我們就可以細膩、真實、生動地描繪自己的內(nèi)心世界，才能做到讓心靈說話。
六、總結(jié)寫作方法與技巧
師：我們通過賞析范文，學習了三種心理描寫的方法。其實就是我們解決了怎么進行心理描寫的問題。也許我們以前是很感性地寫，沒有方法指導。老師結(jié)合我們剛才所學的該注意內(nèi)容以及心理的寫作方法，編了順口溜。希望能對同學們寫作有所幫助。咱們一起讀一讀。
（幻燈片展示：心理世界如天空，變幻多彩妙無窮。內(nèi)心獨白抒胸臆，景物描寫來烘托。神態(tài)動作現(xiàn)心聲，細膩真實眾口稱。夢幻想象若齊到，神游萬里顯高妙。）
七．布置作業(yè)。
以《老師表揚我的時候》為題，寫個心理描寫片段。
推薦幾本書。
《愛的教育》、《奔跑的女孩》、《哈姆雷特》《三國演義》
心如刀割 心事重重 大發(fā)雷霆 欲哭無淚 暴跳如雷
心煩意亂 心神不安 樂極生悲 怒不可遏 心急火燎
心急如焚 惶恐不安 喜形于色 手足無措 驚魂未定
提心吊膽 驚慌失措 如坐針氈 驚恐萬狀 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢
心驚肉跳 魂不附體 無精打采 欣喜若狂 抑郁寡歡
揚眉吐氣 幸災樂禍 心悅誠服 樂不可支 做賊心虛此資料由網(wǎng)絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。