20xx新學期教學工作參考計劃范文1)-資料下載頁
2025-01-15 06:13本頁面
【正文】 種情況下，老師不應拘泥于統(tǒng)一的認識。只要沒有大錯，就應當尊重學生的獨特感受，不要用單一的評價尺度來限制學生。針對低年級學生爽朗好動，模擬才能強的特點，在學習課文時，經常讓學生充分動起來，模擬文中人物的神態(tài)，動作表演一遍，以加深對重點詞句的精確把握。實際上這對老師理解課文提出了更高的要求。老師教學用書在這方面做了相應的改良，教材說明部分強調老師和學生一起對課文進展個性化的理解和感悟。因而盡量少對課文內容作分析和歸納，而是用感受性和啟發(fā)性的語言對課文進展解讀，甚至旁敲側擊，以便拓寬老師的思維和想象空間，讓老師生發(fā)出本人的見解和感受。倡導老師本人去讀、去感受，然后才是參考、學習、借鑒?！ ≌Z文園地的教學 我的發(fā)覺 名稱已經顯示出鼓舞學生本人考慮、本人發(fā)覺的意圖，在教學時不要包辦代替，要讓學生自主學習，主動發(fā)覺，并樂于跟同學交流本人的發(fā)覺。老師還要鼓舞學生把這里發(fā)覺的識字方法運用于今后的識字學詞之中。 日積月累鼓舞學生積累好詞佳句，并復習穩(wěn)固生字。老師能夠制造多種方式，鼓舞學生主動積累詞句。有些老師制造的每天三分鐘背誦，是一個好方法。
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