20xx審美與表現(xiàn)自我評價2-資料下載頁
2025-01-13 22:47本頁面
【正文】 習能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)六個維度
和學科學習目標，多角度、全方位、多元化綜合評價學生的素質(zhì)發(fā)展狀況。 審美與表現(xiàn)自我評價注意三：科學構建普通高中綜合素質(zhì)評價的指標體系，完善本市普通高中學業(yè)水平考試制度，與
高中學分管理、綜合素質(zhì)評價有機結合，充分適應普通高中新課程試驗的要求。努力做到具
體明確、操作簡便，體現(xiàn)多樣化，突出可行性，力求評價結果的科學和公平公正。 審美與表現(xiàn)自我評價注意四：注重綜合素質(zhì)評價結果的呈現(xiàn)方式。綜合素質(zhì)是學生發(fā)展的重要構成，是檢查基礎性發(fā)
展目標達成情況的重要手段，也是衡量學生能否畢業(yè)和繼續(xù)升學的重要依據(jù)之一。我們采取
寫實性評語與等第相結合的方式分別加以表述，寫實性評語客觀描述學生的進步、潛能以及
不足，必須準確、真實、全面并具有代表性。篇四：審美與表現(xiàn)自我評價的四點注意審美與表現(xiàn)自我評價的四點注意審美與表現(xiàn)自我評價注意一：推行關注全面發(fā)展與尊重差異的綜合素質(zhì)評價，既要重視學生的學業(yè)考試成績，又要重
視學生的思想品德和多方面潛能的發(fā)展，全方位、多角度考評學生綜合素質(zhì)。審美與表現(xiàn)自我評價注意二：把“基礎性發(fā)展目標”和“學科學習目標”兩個方面有機結合起來，把握基礎性發(fā)展目
標的道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)六個維度
和學科學習目標，多角度、全方位、多元化綜合評價學生的素質(zhì)發(fā)展狀況。 審美與表現(xiàn)
自我評價注意三：
科學構建普通高中綜合素質(zhì)評價的指標體系，完善本市普通高中學業(yè)水平考試制度，與
高中學分管理、綜合素質(zhì)評價有機結合，充分適應普通高中新課程試驗的要求。努力做到具
體明確、操作簡便，體現(xiàn)多樣化，突出可行性，力求評價結果的科學和公平公正。 審美
與表現(xiàn)自我評價注意四：
注重綜合素質(zhì)評價結果的呈現(xiàn)方式。綜合素質(zhì)是學生發(fā)展的重要構成，是檢查基礎性發(fā)
展目標達成情況的重要手段，也是衡量學生能否畢業(yè)和繼續(xù)升學的重要依據(jù)之一。我們采取
寫實性評語與等第相結合的方式分別加以表述，寫實性評語客觀描述學生的進步、潛能以及不足，必須
準確、真實、全面并具有代表性。篇五：審美與表現(xiàn)自我評價的四點注意 審美與表現(xiàn)自我評價的四點注意美與表現(xiàn)自我評價注意一：推行關注全面發(fā)展與尊重差異的綜合素質(zhì)評價，既要重視學生的學業(yè)考試成績，又要重
視學生的思想品德和多方面潛能的發(fā)展，全方位、多角度考評學生綜合素質(zhì)。審美與表現(xiàn)自我評價注意二：把“基礎性發(fā)展目標”和“學科學習目標”兩個方面有機結合起來，把握基礎性發(fā)展目
標的道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)六個維度
和學科學習目標，多角度、全方位、多元化綜合評價學生的素質(zhì)發(fā)展狀況。 審美與表現(xiàn)自我評價注意三：科學構建普通初中綜合素質(zhì)評價的指標體系，努力做到具體明確、操作簡便，體現(xiàn)多樣
化，突出可行性，力求評價結果的科學和公平公正。 審美與表現(xiàn)自我評價注意四：注重綜合素質(zhì)評價結果的呈現(xiàn)方式。綜合素質(zhì)是學生發(fā)展的重要構成，是檢查基礎性發(fā)
展目標達成情況的重要手段，也是衡量學生能否畢業(yè)和繼續(xù)升學的重要依據(jù)之一。我們采取
寫實性評語與等第相結合的方式分別加以表述，寫實 性評語客觀描述學生的進步、潛能以及不足，必須準確、真實、全面并具有代表性。此資料由網(wǎng)絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。
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