奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)說課稿-資料下載頁
2025-11-28 03:29本頁面
【正文】 ，又是引導者，合作者。課堂上，教者與學生共同研讀重點語句，采用多種形式，幫助學生理解重點語句，品讀句子。這樣既加深了學生對問題的理解，也提高了學生的朗讀水平，讓學生在自主、民主的氛圍中學習，在“讀、悟、聽、說”中感受網(wǎng)絡(luò)的神奇。這節(jié)課中，還注意架設(shè)教材與生活的橋梁，調(diào)動學生的情感體驗，注意培養(yǎng)學生對事物正確的情感態(tài)度。 不足的是，學生對互聯(lián)網(wǎng)的了解太少（據(jù)我調(diào)查我班有電腦家庭46家只有六家，上網(wǎng)的僅兩家，大多數(shù)學生是在學校了解電腦的知識的）當后來知識拓展時，有些冷場，其次，我在設(shè)計時，雖然在作業(yè)里設(shè)計一道題：把作業(yè)發(fā)到我的郵箱，老師在網(wǎng)上批閱作業(yè)，但這個設(shè)計是華而不實起不到應(yīng)有的作用。課后讓我感到很遺憾的是：在課堂上沒能很好的利用網(wǎng)上資源，拿校長的話說，沒讓身邊的資源舞起來。在講到互聯(lián)網(wǎng)和人們生活息息相關(guān)時，打開網(wǎng)頁，讓學生感受一下，查資料，聊天，玩游戲、看電影、或逛逛網(wǎng)上商場的感受和樂趣，這對完成教學目標有促進作用。從這一點來看，作為教育者的我來說：一是缺乏教育機智；二是被教案牽著走，沒有創(chuàng)新；三教育理念，還需更新。
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