學(xué)校教師年終述職報(bào)告-資料下載頁(yè)
2024-12-07 03:00本頁(yè)面
【正文】 超一百人次獲獎(jiǎng)，有的項(xiàng)目是“零的突破”，真是可喜可賀。 學(xué)校科藝體工作全面開(kāi)花，逐漸顯露成效 學(xué)校在科藝體工作中，扎實(shí)推進(jìn)，依托全體成員和團(tuán)隊(duì)力量，取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。我們申報(bào)了區(qū)級(jí)科技特色校，我們?cè)隗w質(zhì)健康達(dá)標(biāo)驗(yàn)收中，也有很大進(jìn)步。 第四部分：存在問(wèn)題與努力方向 對(duì)教師群體的兩頭全程監(jiān)控問(wèn)題 我校教師目前有各層面的骨干教師若干，其中區(qū)級(jí)骨干2名，區(qū)級(jí)骨干后備8名，鎮(zhèn)級(jí)骨干7名，區(qū)級(jí)骨干班主任委培1名，區(qū)級(jí)名師工作室1名，市級(jí)骨干班主任研修班1名，市級(jí)骨干體育教師1名。我們給骨干教師提供了學(xué)習(xí)平臺(tái)，節(jié)點(diǎn)性的活動(dòng)也有所跟進(jìn)，但是在全程參與、全程監(jiān)控上有所欠缺，比如骨干教師的課堂教學(xué)的長(zhǎng)程效果對(duì)比，可用二個(gè)學(xué)期的課堂調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行問(wèn)題說(shuō)明；在教研組、學(xué)校層面的骨干輻射引領(lǐng)作用，骨干的發(fā)揮作用如何；骨干教師的教學(xué)質(zhì)量等等，缺少比較合理的計(jì)劃性的全程監(jiān)控。還有落后教師或者年輕教師的全程監(jiān)控問(wèn)題，關(guān)注度不夠，在調(diào)研發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，抓落實(shí)的執(zhí)行力上欠缺。 改進(jìn)措施：后續(xù)需要在問(wèn)題診斷后，制定相應(yīng)的計(jì)劃，切實(shí)落實(shí)對(duì)骨干教師、落后教師的全程監(jiān)控。通過(guò)挖掘骨干教師的相關(guān)數(shù)據(jù)和經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注亮點(diǎn)，出典型案例。通過(guò)對(duì)落后教師的蹲點(diǎn)式調(diào)研，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，在改進(jìn)的過(guò)程中及時(shí)關(guān)注并加以指導(dǎo)，抓行為落實(shí)。要依托學(xué)科大組長(zhǎng)，進(jìn)行有效的監(jiān)控。 教師課堂教學(xué)效能的提升力問(wèn)題 我校學(xué)校年輕教師居多，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)骨干的能力還不夠強(qiáng)大，影響了教師整體的教學(xué)能力水平，這是無(wú)法馬上解決的現(xiàn)狀，怎么辦？ 改進(jìn)措施： 一是學(xué)校繼續(xù)進(jìn)行調(diào)研，給予這些教師針對(duì)性的指導(dǎo)。運(yùn)用學(xué)校大組長(zhǎng)例會(huì)、教研組長(zhǎng)培訓(xùn)、教研組活動(dòng)等機(jī)會(huì)，擺問(wèn)題、說(shuō)實(shí)話，進(jìn)行建設(shè)性的研討交流。 二是學(xué)校繼續(xù)提供機(jī)會(huì)，讓更多的教師參與培訓(xùn)，開(kāi)闊眼界。比如市區(qū)級(jí)的教研活動(dòng)、校級(jí)研討、教育聯(lián)盟活動(dòng)等。 三是通過(guò)一些培訓(xùn)，組長(zhǎng)和骨干的學(xué)習(xí)，帶動(dòng)組內(nèi)教師的發(fā)展。比如每學(xué)期參與實(shí)小教育聯(lián)盟組長(zhǎng)浸潤(rùn)式跟崗，比如骨干委培、名師工作室培養(yǎng)等，讓這些教師把教育智慧帶回來(lái)分享給組內(nèi)教師。 四是繼續(xù)進(jìn)行校本教研，在集體備課、上課研討等活動(dòng)中鼓勵(lì)落后教師積極參與，在實(shí)踐中得到歷練、發(fā)展。 五是繼續(xù)進(jìn)行校級(jí)的聚焦主題的專場(chǎng)活動(dòng)，把好教師推出來(lái)，亮出來(lái)，讓落后教師跟著學(xué)一學(xué)、試一試，使教師課堂教學(xué)效能得到提升。
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