高中教師實用語文教學反思范文-資料下載頁
2024-12-07 02:31本頁面
【正文】 現(xiàn)狀二：以一問一答代替啟發(fā)誘導 啟發(fā)式教學是一種很重要的教學方法，運用得妙，能夠開人心竅，啟人心智。但我們有些語文教師在實踐中誤認為啟發(fā)式就是問答式，提一問題，然后讓很多學生站起來回答，表面看起來很熱鬧，實則學生很被動——我問你答，我沒問的你不能答，并且你的答案要跟我那教案上寫的要一致。真正的啟發(fā)式教學除了教師會問之外，更重要的是教師要運用各種手 段，創(chuàng)設問題情景，營造問答氣氛，架起思維的橋梁，“逗”起學生的“思欲”，從而產生“一石激起千層浪”的效果，變“要我答”為“我要答”?！ 》此棘F(xiàn)狀三：以面面俱到代替舉一反三 語文是一門實踐性、人文性很強的工具學科、語言學科。這種性質決定了我們在教學中必須以“人”(學生)為本，解放學生，從根本上培養(yǎng)學生的實踐本事：解放學生的眼，讓學生看(觀察)。解放學生的耳，讓學生聽(聞)。解放學生的口，讓學生說(討論、交流、誦讀)。解放學生的手，讓學生做(寫)解放學生的腦，讓學生想(思考)：從而實現(xiàn)讓學生做學習的主人，從根本上培養(yǎng)他們的自學本事。被毛澤東稱為“偉大的人民教育家”的陶行知先生有一首《手腦相長歌》最能說明這個問題：“人生兩個寶，雙手和大腦。用腦不用手，快要被打倒。用手不用腦，飯也吃不飽。手腦都會用，才算是開天辟地的大好佬。”可我們有些語文教師在備課講課時，由于對學情吃不透，擔心學生這也不會，那也不會。這也不懂，那也不懂?？傉J為這也不講不可，那也不講不可，似乎不面面俱到，學生的知識和本事就必須有欠缺似的。 實際上，這種“霸道”似的“面面俱到”不但剝奪了學生的思考時間，更可怕的是養(yǎng)成了學生不勞而獲的惡習——師講我聽，師說我記，講到哪兒就學到哪兒。學生的主見沒有了，個性沒有了，舉一反三的本事沒有了，自我進行知識延伸和補充的習慣沒有了，最終是學習主動性的喪失。喪失到自習課學生不知學什么。課講完后，學生一臉茫然地看著教師不知做什么。講讀課上完后，自讀課不知怎樣“自我讀”的“奴隸”地步了!誰之過歟?那里我要提醒同仁們的是：語文知識包羅萬象，決不是我們的一張嘴所能“講”完的，它要靠學生日積月累。語文本事也決不是一張嘴“講”出來的，它是學生在教師的引導下，經過自主學習逐步構成的。在語文教學上我始終認為：“口”中得來終覺淺，絕知此事要向躬行?！ 》此棘F(xiàn)狀四：作文訓練以所謂寫作技巧代替思維訓練和思路開發(fā) 作文訓練是一種十分復雜的心智過程。它與思維的關系十分密切，能夠這樣說：思維是無形的作文，而作文是有形的思維。作文水平的高低，取決于思維狀態(tài)是否開闊。作文速度的快慢，取決于思維是否敏捷。而作文的創(chuàng)新，更取決于思維的創(chuàng)新!所以，一切作文訓練，都必須伴隨著思維訓練。沒有科學的思維訓練，作文訓練好像閉著眼睛捉麻雀——瞎碰?！ ≈袑W生的’思維本來是十分活躍的`，但由于長期得不到訓練開發(fā)，有的已處于“休眠”狀態(tài)。教師在作文課上的主要任務就是利用各種方法去激活學生的思維，使用各種方式去打開學生思維的閘門，力爭做到思維形式的立體化、空間化、求異化，思路一旦打開，學生就會思接千載，視通萬里，思維就會向多方向推進，上下左右，四面八方，古今中外，全方位掃描，各種奇思妙想會不停地從腦海中蹦出來，從而找到最佳視角，確定最佳立意，產生創(chuàng)作沖動和靈感，感到有話要說，非吐不可，從而扭轉“咬斷筆桿寫不出，扯掉頭發(fā)沒著落”的局面，變“要我寫”為“我要寫”。而我們有的語文教師不明白這個道理，作文堂上大講特講寫作技巧、寫作方法、寫作套路，甚至怎樣開頭和結尾，然后把作文題目一命，就萬事大吉了，剩下的時間就只能是學生看著題目發(fā)呆，有的唉聲嘆氣，有的雙眉緊鎖，有的抓耳撓腮，時間充足者“擠牙膏”，時間不夠者就抄襲、宿構。這與其說是作文，倒不如說是讓學生受罪! 反思現(xiàn)狀五：先“污染”后“治理” 由于師資水平、重視程度等各方面的原因，中學語文起始年級的教學“欠帳”太多，“污染”太重，導致年級發(fā)展不平衡，嚴重制約高考成績。主要表此刻三個方面：①沒有教會學生養(yǎng)成良好的學習語文的習慣，尤其是沒有教會學生自主學習的個性。這是最可怕的，因為“習慣構成性格，性格決定命運哪!這種“污染”是無法“治理”的，因為“江山易改，秉性難移”呀!②“雙基”相對落后和薄弱，高三復習后勁不足，本事難以提高，瘸科現(xiàn)象十分嚴重。③由于讀得少，閱讀本事低。由于寫得少，寫作水平低，而這兩種本事是高考要重點考查的對象，這兩種本事的提高決不是一日之功，而需要長期“投資”，這種“污染”從某種意義上說，是很難“治理”的?！ ?
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1