語(yǔ)文四年級(jí)上學(xué)期的目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-12-07 01:50本頁(yè)面
【正文】 ，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子?！ ?1)讀著讀著，哪些詞語(yǔ)讓你有話想說(shuō)? 緊扣“紛紛、四處、冒著、頂著、踏著”等詞讓學(xué)生談體會(huì)，再進(jìn)行朗讀指導(dǎo)?！ ?2)同學(xué)們猜想下他們中間可能會(huì)有哪些人?(白發(fā)蒼蒼的老人，懷里抱孩子的婦女，小孩等。) (3)引讀提升：白發(fā)蒼蒼的老人聽(tīng)到這個(gè)消息，焦急萬(wàn)分，蹣跚地走出家門(mén)，生讀：冒著── 一群孩子聽(tīng)到這個(gè)消息，心急如焚，甩下書(shū)包，走出家門(mén)，生讀：冒著──此時(shí)居民們哪顧得上嚴(yán)寒與危險(xiǎn)，他們紛紛走出家門(mén)，生讀：冒著── 這里通過(guò)一個(gè)句子的兩次巧妙的出示，引領(lǐng)學(xué)生的情感體驗(yàn)一步步走向高潮，天氣越冷越能體現(xiàn)人們的愛(ài)心熾熱。這時(shí)讓學(xué)生讀出居民不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的濃濃愛(ài)心就有感而發(fā)了。讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文中描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系這個(gè)難點(diǎn)便迎刃而解了?！ ?三)學(xué)習(xí)第四段，感受關(guān)愛(ài) ，名叫貝蒂。出示第四段，輕聲讀這段，讀后哪句話讓你特別感動(dòng)? ，緊扣“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎”這句話?！ ⌒∝惖俨辉诤跏裁囱?預(yù)計(jì)學(xué)生回答：她不在乎自己臉凍得通紅，手凍得僵硬，不在乎寒冷?！ ∧敲此诤跽l(shuí)了?是燕子?！ 。胂胂?，小貝蒂是在哪兒發(fā)現(xiàn)了燕子?她會(huì)怎么做?怎么說(shuō)呢? 自己練習(xí)說(shuō)，再指名說(shuō)。指導(dǎo)學(xué)生從小貝蒂的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)，以及燕子的處境等方面進(jìn)行想象，感悟小貝蒂付出的真情。 ，我們來(lái)一起感受小貝蒂對(duì)燕子的這份真情。配樂(lè)朗讀。 這里通過(guò)析詞品句“在乎什么?不在乎什么?”將“愛(ài)”滲透到每一個(gè)學(xué)生的心靈深處和課堂的每一個(gè)角落?！叭刖呈加谇椤?，讓學(xué)生去品，去悟，去思，去表達(dá)，讓貝蒂的言行在學(xué)生的心目中沉淀，體會(huì)人與動(dòng)物之間的美好感情。思想的碰撞，語(yǔ)言的磨礪，必然能帶來(lái)學(xué)生曼妙豐盈的心路歷程。 (四)延伸拓展，升華情感 ，這些冰天雪地中饑寒交迫的燕子，等待它們的似乎只有死亡，但因?yàn)檎膫ゴ鬀Q策，居民的愛(ài)心奉獻(xiàn)，貝蒂的真情付出，它們卻走進(jìn)了漂亮舒適的空調(diào)列車(chē)，并即將啟程返回自己眷戀的家園。引讀最后一段?！ 。骸 ?1)列車(chē)緩緩啟動(dòng)，在人們送別與祝福的目光中，車(chē)廂里的燕子對(duì)著人們卿卿喳喳地叫個(gè)不停，它們?cè)谡f(shuō)些什么呢? (2)貝蒂望著漸行漸遠(yuǎn)的列車(chē)，在心里默默地說(shuō)…… (3)讀完課文后，我感慨萬(wàn)千…… 獨(dú)立寫(xiě)話，全班交流?！ W(xué)生獨(dú)立寫(xiě)話──準(zhǔn)備發(fā)言──真情誦讀。讓學(xué)生在思想的碰撞中、語(yǔ)言中的砥礪中，豐盈自己的心路歷程?！ ?，燕子專列啟程了，這燕子專列不僅載著的是一只只獲救的燕子，它還載著什么呀?(出示：燕子專列載著──駛向遠(yuǎn)方。) ?。喝藗兊淖８！⒀嘧拥母屑?、關(guān)愛(ài)?！ ∵@是對(duì)文本深層次的理解和總結(jié)，把這份情感升華為人類與動(dòng)物之間的友情，喚起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的那份愛(ài)，以及對(duì)所有生命的那份尊重?！ 。@些生動(dòng)可愛(ài)的畫(huà)面描述了人類與動(dòng)物之間的友情，人類對(duì)動(dòng)物的那份愛(ài)，以及對(duì)所有生命的那份尊重。 ，還有許多保護(hù)環(huán)境廣告語(yǔ)，齊讀。 ?。骸 ?1)試著寫(xiě)寫(xiě)保護(hù)環(huán)境的廣告語(yǔ)。 (2)可以去看看《我的野生動(dòng)物朋友》這本書(shū)?！ ∷摹鍟?shū)設(shè)計(jì) 燕子專列 冒著 頂著 踏著 一點(diǎn)兒也不在乎 燕子專列載著──駛向遠(yuǎn)方 教學(xué)反思： 《燕子專列》是一篇發(fā)生在人和動(dòng)物之間的感人故事，內(nèi)容對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不是太難理解，關(guān)鍵是如何引導(dǎo)學(xué)生從課文的重點(diǎn)語(yǔ)句中體會(huì)到人與動(dòng)物之間的美好的情意，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的環(huán)保教育。在本課教學(xué)中，我注重在讀的時(shí)候讓學(xué)生抓住文中關(guān)鍵的字、詞、句，引導(dǎo)學(xué)生充分展開(kāi)想象，融讀、悟、說(shuō)為一體，增加學(xué)生與文本接觸的機(jī)會(huì)。注重重建學(xué)生的精神生活，賦予教育以及生活意義和生命價(jià)值。
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