詩歌教研活動總結(jié)-資料下載頁
2024-12-07 01:49本頁面
【正文】 疊》《渭城曲》，在試講中，我們確定了《陽關(guān)三疊》《渭城曲》兩首樂曲，在實際教學(xué)中，起到可很好的渲染作用?！ 〖w的智慧是偉大的，在這次教研活動中，我們集思廣益，李金峰老師還上網(wǎng)搜集了關(guān)于古詩誦讀的方法，較圓滿的完成了教學(xué)、教研任務(wù)，在這次活動中，我們組的每位老師在古詩閱讀教學(xué)方面也都有了新的認(rèn)識，提高了自己的教學(xué)水平?！ ≡姼杞萄谢顒涌偨Y(jié)(五) 詩詞中蘊含深厚的文化、做人的道理、高尚的情操、審美的趣味,應(yīng)有盡有。我們教學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞,是在用中華優(yōu)秀文化、用精練、精湛的母語哺育我們的后代,在他們心田播撒文化的種子,撒播做人的良種。自參加詩歌韻活動以來，我有以下幾點思考： 一、多誦讀，感受詩歌的意境 古人對讀，有經(jīng)典概括和詮釋兵不厭頻讀，詩須放淡吟，讀書破萬卷，下筆如有神，讀書百遍，其義自見，文章不厭百回讀，熟讀精思子自知，熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟等等，可見讀是詩歌教學(xué)的靈魂。讀一首好詩，相當(dāng)于聆聽一首美妙的旋律。讀一首好詩，相當(dāng)于欣賞一幅悅耳的圖畫。讀一首好詩，相當(dāng)于與一位藝術(shù)家促膝談心。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。如此，處理好一個讀字，可以讓學(xué)生領(lǐng)悟詩歌美的旋律，融入美的情感，感受美的意境，達(dá)到審美愉悅的良好境界?！ ×簩嵡锵壬舱f過：詩不僅供閱讀，還要發(fā)出聲音來吟，而且要拉長聲音來詠，這樣才能陶冶性情。吟詠詩歌，不僅可以使人博聞強記，積累文學(xué)素養(yǎng)，更重要的是在反復(fù)吟詠中能受到詩歌的熏陶和感染，與詩作者的情感產(chǎn)生共鳴。詩歌中的每一個字都飽含著詩人的感情，詩人在詩中所描繪的每一個客觀事物都融入了詩人的主觀情感。，應(yīng)抓住情境的特點，聲音要富于變化，如壯闊的景物要顯得慷慨激昂，清新的景物要讀得流暢安寧，明媚的景物要表現(xiàn)得平緩自如。總之，誦讀要充滿感染力，使學(xué)生感受詩歌意境的獨特魅力?！ 《?、以讀帯寫 我認(rèn)為，讀是寫的前提和基礎(chǔ)。不將文章讀懂、讀透，貿(mào)然動筆，勢必寫不出，寫不好。對于閱讀目標(biāo)，不分解、不分層，勢必增加寫作活動的困難。課堂活動不遵循由淺入深的閱讀規(guī)律，勢必造成寫的無序和無效。寫是讀的促進(jìn)與提升。寫的內(nèi)容要從讀中來，但寫的過程，又是一個對讀到的信息不斷進(jìn)行加工重組的過程。從這個意義上說，寫能夠反作用于讀。這種反作用，體現(xiàn)在對原文進(jìn)行回讀與深入思考，從而使閱讀體驗有新的發(fā)現(xiàn)與收獲?！ ∪?、欣賞音樂美,注重學(xué)生文化積累 古詩詞講究韻律,樂感極強,平聲仄聲交錯組合,跌宕起伏,節(jié)奏鮮明,具有悅耳的音樂美,因而,誦讀指導(dǎo)千萬不能一個模式,學(xué)生是有個性的,每名學(xué)生對詩中形象、詩中情味、詩中語言可以有自己獨特的理解與感受。因此,要解放思想,放手讓學(xué)生自己閱讀,只要學(xué)生真正進(jìn)入角色,身臨其境,與詩中情、詩中景、詩中人溝通。只要積極性高漲,可以讀得慷慨激昂,可以讀得委婉含蓄,與詩意、詩情、詩境合拍，只要發(fā)揮主動性,讀出語言的味道,讀出語言的表現(xiàn)力、感染力就行?！ ≡诠旁娫~教學(xué)中只要真正尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí),加強學(xué)生的閱讀實踐,讓他們學(xué)得愉快,學(xué)得歡樂,讓他們沉浸在中華文化的氛圍中,就能扎扎實實積累語言、積累文化，促使他們在思想情操上受熏陶,形象思維、創(chuàng)造意識等方面得到鍛煉?！ 〗虒W(xué)是一門藝術(shù)，對這一藝術(shù)的追求永無止境，而對于如何引導(dǎo)學(xué)生更有效地開展自主、合作、探究的課堂學(xué)習(xí)模式的摸索又是剛剛起步，路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。詩歌教研活動總結(jié)
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