英語教師的個人工作總結-資料下載頁
2024-12-07 01:40本頁面
【正文】 學的一種實踐。 傳統(tǒng)的英語教學模式，教師在整個教學過程中，就是灌輸抽象、刻板的規(guī)則，用條款化的語言來描述具有審美載體的、形象生動的語言，不言而喻，這樣的教學手段，不適應時代的快節(jié)奏，不利于開發(fā)學生的智力，不利于培養(yǎng)開拓型人才，不利于學生素質的全面發(fā)展。 布魯納說過：學習的刺激是對所學教材的興趣，對學生來說興趣將直接影響學習效果。因此，我在課堂上運用以電教為主體的多媒體優(yōu)化組合課堂教學模式，使教學資料的表現(xiàn)形式變得新穎而引人入勝，充分調動學生的學習用心性，使學生對學習產生濃厚的興趣?！ 《㈤_啟學生創(chuàng)造性思維潛力，培養(yǎng)良好的學生素質 新大綱明確指出：中學英語教學的目的是透過聽、說、讀、寫訓練，使學生獲得英語基礎知識和交際初步運用英語的潛力，激發(fā)學生的學習興趣，養(yǎng)成良好的學藝打情，為進一步學習打好基礎，發(fā)展學生的思維潛力和自學潛力。眾所周知，在諸多潛力素質中，創(chuàng)造思維潛力是促成其他潛力構成的核心機制?！ 鹘y(tǒng)的英語教學模式培養(yǎng)的是僵化的思維定勢，它桎梏著學生的創(chuàng)造力。因此，我在課堂教學上能注重全方位地、多元化地調動學生的視覺、聽覺、動覺，多層地啟發(fā)學生、引導思維、拓寬思維境界、引發(fā)發(fā)散性思維，使思維的廣闊性、深刻性、獨立性、敏捷性等方面得到訓練，從而發(fā)展了學生的創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)出良好的學生素質，到達教育的最終目標?！ ∪?、利用學科的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生良好的人格，陶冶學生美的情操 教學過程，實際上是學生在教師指導下的認識過程。學生是認識的主體，知識的掌握和潛力的培養(yǎng)只能在主體自己相應的用心自覺活動中才能構成。在教學上我不僅僅是教師，而且是魔術師，運用直觀的現(xiàn)代的教學手段，使語言教學從單調的文字描述中解放出來，在學生面前展現(xiàn)的是文字、語音、形象、色彩這一新奇的美，這種美感會吸引學生注意力，從而激發(fā)濃厚的學習興趣。激發(fā)學生的學習興趣是新大綱中新列入的教學目的?！ ⊥瑫r，我也是導演，導演出一幕幕場景。是畫家，用斑讕的色彩展開生動的畫面。是導游，引導學生在語言的海洋中漫游這種全方位展示著的英語教師氣質的美，就是一個強有力的磁場，吸引著學生，給他們一個愉悅的環(huán)境，使他們對課堂產生審美情感，使他們獲得美的陶冶，從而使整個教學過程處在美的環(huán)境中，產生良性循環(huán)，增加學生學習的活力?！ ∷摹⑸钊胙芯拷逃虒W理論，使教學更加貼合學生的年齡特征和身心特點。 各個學習階段的學生都有其特定的年齡特征和身心特點，需要教師真正做到設身處地，站在不同的角度縝密地構思每一個教學環(huán)節(jié)，這樣才能更好地交流互動，完成教學任務。高二是學生高中學習生活的轉折時期，是承前起后的時期。英語學習成績的好壞與他們的升學與否緊密相連。所以我不僅僅備教材，還備這個年齡段的學生，取得了令人滿意的效果?！ ∥?、建立新型的師生關系，強化教學主體意識?！ r代的發(fā)展為傳統(tǒng)好處上的師生關系注入了新的：*平等、互相尊重、互相學習、共同提高。教師就應是首席，與學生共同奏出優(yōu)美的旋律。教師就應是配角，把學生襯托得光彩照人。教師就應是熱線，讓學生永久感覺到鮮活與新穎。教師就應是110，在學生最需要關愛和幫忙的時候，及時守候在學生身邊。教師就應是導游，引導學生探幽發(fā)微，欣賞險峰的無限風光。教師就應是場上隊長，身先士卒，與隊友共同拼搏，在比賽結束后，把隊友我們的學生，高高地拋向空中 應對著一個個充滿靈性的教育對象，我時刻提醒自己：我是誰為了誰是否把學生的收獲、學生的發(fā)展放在首要的位置是否做到了一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。個性我剛到這個校園，對那里的學生學習狀況很不了解，對他們的學習習慣，我也不認同，但是我愛他們平等協(xié)商，傾心交流，使得我們師生關系和諧融洽?！ ×?、堅持政治學習，加強師德修養(yǎng)，做到學高為師，身正為范 本人這個學期能，遵守勞動紀律，從未曠工，上課從不遲到，與同級組老師團結合作，用心支持科組工作，不折不扣的完成科組長分配的任務，用心參加各類教研活動，并且把教研活動所得及時運用到教學中去!英語教師的個人工作總結
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