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班主任個人工作述職報告范文-資料下載頁

2024-12-07 01:02本頁面
  

【正文】 ,讓他們真正感受到老師對他們的“愛”,為班主任管理班級工作的順利開展打下堅實的基礎。所以每到下課后,教師可融入學生當中,與他們聊天,和他們交流,和他們做游戲、交朋友,在這個過程中,仔細地用眼睛觀察,用耳朵傾聽,用心去體會,耐心、細心、真心、熱心地干好各項學生工作?! ≡谂c學生的交流過程中,逐漸創(chuàng)建良好的班風、學風;了解班級及學生主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在,理解學生家長的普遍文化層次,找到亟待糾正的弱點;同時還研究學生的個性特征,包括能力、氣質、性格、愛好等,理解學生個人的生活環(huán)境,以便更好地對癥下藥地教育每一個學生?!  疤依畈徽Z,下自成蹊”,在教育工作中,(對學習、生活有困難的學生要以教師的多重角色實施管理)班主任要以自己的人格魅力來影響學生。在親近與研究學生的過程中,要努力展現自身文化與高尚的道德情操,使學生對你“既親近又崇拜”,既認定你是值得信賴的老師,又把你當作好朋友相待。同時,班級管理過程中對同學們管理也會輕松起來?! ∷?、尊重學生——“以民為貴”,編織“情感網絡”  針對班上的同學年齡差異比較大,思想素質和文化素質參差不齊,有出門打過工回學校來學習的,有高中畢業(yè)的,有初中畢業(yè)的,參差不齊的狀況。教師只有對學生懷有真誠的感情,學生才能“親其師,信其道”,自覺愉快地接受班主任的教導。因此,作為班級管理者,萬萬不能把自身定位于“集權為一身的整頓者”線面上,而要把自身定位于“與民相融的共創(chuàng)者”線面上,而要體現這一要領,班主任就要明白“以民為貴”這個道理。要求以尊重學生,并在尊重學生的基礎上再用情感去教育學生,編織師生同創(chuàng)的“情感網絡“?! 〗處煿芾戆嗉?,都有一個前提,就是要讓學生信服,用人格魅力去征服學生。如,可通過以著裝、發(fā)型、儀態(tài)以及熱情洋溢的開場白體現了自己德、才、學、識,讓學生有了初步信服的開始。最后,用激勵人心的總結性語言:暫時落后,并不等于永久落后,讓我陪著你們一起起飛。最終,以人格魅力征服學生,使師生間隔閡快速消除?! ∥?、心理投入——有效整合,激發(fā)集體認可感  “心里投入”是班級每個成員出于對班集體的關心,是以主人翁的態(tài)度為班集體目標的實現所表現出來的自覺心理狀態(tài)。作為教師能否激發(fā)他們集體建設目標的認同感、責任感和使命感,能否調動他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性,很大程度取決于班主任自身的心理投入。在班級心理投入上就是通過對學生的心理溝通,達到心理相容,認識一致,最終實現相互信任、相互支持,達到班集體管理的有效整合。  總之,作為中職班主任任務重,責任大。面對復雜的社會形勢和嚴峻的就業(yè)壓力,要做到工作到位,關愛學生,尊重學生,搞好班級建設,加大心理投入,做好思想建設。以“園丁”的辛勤,努力培養(yǎng)出符合社會需要的新型人才。
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