畢業(yè)論文自我鑒定3篇-資料下載頁
2025-11-28 00:45本頁面
【正文】 ，利用各種教學資源進行觀察、分析、實驗、探究，找到解決問題的途徑。教師可以提出問題：到兩定點的距離之和為定值的點的集合一定是橢圓嗎？通過課件演示和自主觀察，學生得出初步結論，最后由教師進行講解與集體驗證，挖掘其內涵，使該知識點在學生記憶中留下深刻印象。這樣，能夠提高學生學習的積極性，從而提高教學質量。 引導學生適應個性化教學。在高中數(shù)學教學中，教師要創(chuàng)造個性化教學環(huán)境，引導學生個性化學習，大膽質疑，勇于表達，開展個性化探究活動。例如，在講“橢圓”時，教師可以準備一根細繩和兩根釘子，在給出橢圓定義之前，在黑板上任意取兩個點（注意兩點之間的距離要小于繩子的長度），讓兩個學生按照教師的要求在黑板上畫橢圓，學生通過自主畫橢圓的過程，總結出橢圓應該具備的具體特征，之后教師根據(jù)學生推測出來的橢圓的特點進行講解，將橢圓的數(shù)學定義與學生總結出來的橢圓的特點進行對比，總結經(jīng)驗和教學。這樣，每個學生腦海中都會存在橢圓的定義和橢圓的基本形態(tài)，提高學習效果。 形成個性化教學策略。首先，教師要按照不同學生的具體水平制定不同的教學目標，再按照各個層次不同基礎學生的學習狀態(tài)以及學習要求選擇層次分明的教學方法，有針對性地對不同階段學生進行不同方式的教學。其次，引入綜合性的教學辦法。最后，對高中數(shù)學的教學內容進行拓展，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，形成多元化的教學評價?？傊?，個性化教學關鍵在于教師。在“以生為主”的基礎上，突出教師的主導作用，不失時機地引導學生，從學生內心完成其對教學方法的認可，幫助學生對數(shù)學知識的掌握以及知識框架的梳理。通過教學方法來指導學生的學習，通過學生的學習來完善教學方法。
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1