【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 課堂教學(xué)情況，了解了一線教師對(duì)新的教學(xué)理念認(rèn)識(shí)理解水平。在聽(tīng)課調(diào)研過(guò)程中我們欣喜地看到，我區(qū)教師的素質(zhì)有了明顯提高，新課程的理念在他們的教育教學(xué)工作中得到了體現(xiàn)，他們不再有“談研色變”、“望研生畏”的焦慮心情，而是成為教學(xué)研究的主人。從備課、上課、反思、研討、作業(yè)等環(huán)節(jié)來(lái)看，我們的教研活動(dòng)對(duì)于教師的成長(zhǎng)有一定促進(jìn)作用。教師們都能全身心投入到備課、教研活動(dòng)中來(lái)，在活動(dòng)中得到了鍛煉和提高?！　《⒔萄写偈菇處煶砷L(zhǎng)　　在此次教研活動(dòng)中9位作課教師都是教學(xué)第一線的年輕教師，他們精力旺盛，具有課改的新理念、新思想，教學(xué)有其獨(dú)特的風(fēng)格。2位中年教師雖然年齡稍大，卻老驥伏櫪，他們都有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，她們嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度和為人謙遜的人格魅力深深地感染著我們。每一位授課教師都精心備課，從教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)重難點(diǎn)的突破、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置都進(jìn)行精心研究，形成教學(xué)策略。每一位教師都高度重視、認(rèn)真對(duì)待本次教研活動(dòng)，把握住講課和每一次教研交流的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中鍛煉、提升自己?！　?2位講課教師中年齡稍大的是北五女小學(xué)的范鳳果老師、東塔口小學(xué)的徐計(jì)香老師，范老師講授的是《將軍與孤女》一課，雖然是一篇閱讀課，范老師提的幾個(gè)中心問(wèn)題，使學(xué)生的思路清晰了很多，長(zhǎng)課短講，讓學(xué)生通過(guò)提示自讀課文找答案，在讀的過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生圈點(diǎn)批注好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣?！　∶壮防蠋熤v授《簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù)問(wèn)題》，她語(yǔ)言干練，簡(jiǎn)潔，沒(méi)有廢話授課思路清晰，重難點(diǎn)突出。講課中的導(dǎo)入新舊知識(shí)銜接“恰當(dāng)”，把課堂的探究權(quán)交給了學(xué)生，教師只是在其中起到了點(diǎn)拔和引導(dǎo)的作用，我想，學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，深刻的印象必將伴其一生。在講授新課前先復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)，過(guò)渡很自然，學(xué)生接受比較快。而且在講課過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，注重培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納?！　堺惵摹兑恢Z千金》一課具有可圈可點(diǎn)之處，首先教師在講授過(guò)程中注重引導(dǎo)，問(wèn)題的設(shè)計(jì)明確，有針對(duì)性，授課中能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與熱情，小組合作不流于形式，學(xué)生們都能在小組中充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。在授課過(guò)程中讓學(xué)生深入文本，通過(guò)角色的轉(zhuǎn)換動(dòng)作的演示進(jìn)一步來(lái)理解作者的內(nèi)心感受，與“我”達(dá)成共鳴，更好的理解課文。　　給大家留下深刻印象的語(yǔ)文課是李娜老師的《紙船》，李老師的導(dǎo)入（開(kāi)課有個(gè)小互動(dòng)，設(shè)計(jì)了幾個(gè)和母親有關(guān)的問(wèn)題）拉近了孩子和母親的感覺(jué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；教師在介紹作者的寫(xiě)作背景以及寫(xiě)詩(shī)的意圖時(shí)，是以講故事的口氣說(shuō)得，讓學(xué)生更易理解接受。以讀貫穿始終，在讀中注重引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗(yàn)；以讀促讀讓學(xué)生在讀中體會(huì)，在讀中感悟。引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句理解詩(shī)，走進(jìn)文本，咬文嚼字，凸顯教學(xué)的工具性。教師注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力?！　№n老師的《稅收》一課，課件運(yùn)用到位，把一些抽象的知識(shí)，學(xué)生不易理解的知識(shí)，通過(guò)課件的演示出來(lái)降低了學(xué)習(xí)難度，同時(shí)也提起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！　∪⒎此冀虒W(xué)中不足　　通過(guò)本次活動(dòng)，我們也發(fā)現(xiàn)了教師們?cè)谌粘＝虒W(xué)中存在的一些問(wèn)題。在這里提出來(lái)，以便大家引以為戒：　　，有要照顧個(gè)別，關(guān)注每個(gè)孩子。　　，語(yǔ)言欠生動(dòng)，缺乏感染力、組織教學(xué)的方法單一、課堂教學(xué)節(jié)奏把握不好等?！　?，多以激勵(lì)為主?！　?. 預(yù)設(shè)很好，生成不多，對(duì)學(xué)生的動(dòng)態(tài)資源把握不足，課堂節(jié)奏掌握欠火候。教師關(guān)注學(xué)生的程度不夠，有走教案的現(xiàn)象?！　?. 學(xué)生參與面不夠，學(xué)生獨(dú)立分析、思考問(wèn)題的能力不足，而教師又急于提示。有的教師替學(xué)生總結(jié)，怕學(xué)生回答不上來(lái)，或回答不到點(diǎn)上，而急于把答案拋給學(xué)生?！　?，特別體現(xiàn)三維目標(biāo)不全，備課時(shí)很少考慮通過(guò)哪些環(huán)節(jié)來(lái)一一落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。另外，對(duì)教材的理解把握不到位。課前準(zhǔn)備工作做得不夠?！　?，缺乏目的性。個(gè)別教師授課隨意性較大，一是課堂提問(wèn)的隨意性大，二是教師語(yǔ)言隨意性大?！　∷自捳f(shuō)：“合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于累土?！蔽覀兊慕虒W(xué)質(zhì)量要靠平日點(diǎn)點(diǎn)滴滴的高效教學(xué)去保證。提高課堂教學(xué)實(shí)效，我一直堅(jiān)信“天道酬勤”。雖然我們不是一個(gè)聰明人，“勤能補(bǔ)拙”。只要我們付出就會(huì)有收獲。教研活動(dòng)總結(jié) 篇6　　今天下午迎來(lái)了新學(xué)期第一次數(shù)學(xué)大教研活動(dòng)，形式隆重，收獲滿滿。本次大教研活動(dòng)分為兩個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)是骨干教師引領(lǐng)課；第二個(gè)環(huán)節(jié)是課例點(diǎn)評(píng)?！　〗裉旖o大家展示課例的是我們數(shù)學(xué)組的唯一男神白鵬飛老師，他授課的課題是《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》。在文體中心的舞臺(tái)上，白老師鎮(zhèn)定自如，五六班的孩子們積極參與、大膽發(fā)言，給我留下了深刻的印象，一同走進(jìn)白老師的課堂，感受他的風(fēng)采吧?！　∽尯⒆觽冃蕾p精美的圖片初步感知長(zhǎng)方體，激發(fā)孩子們認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的興趣，為后面探究新知做好充分的準(zhǔn)備。白老師出示長(zhǎng)方體教具，讓孩子觸摸感知長(zhǎng)方體的面是平的，第二次觸摸長(zhǎng)方體的棱是直的線段，第三次觸摸感知長(zhǎng)方體的頂點(diǎn)是棱和棱的交點(diǎn)，通過(guò)觸摸感知長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)，加深了孩子們對(duì)這三個(gè)名稱的理解，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》，循序漸進(jìn)中孩子們一點(diǎn)一點(diǎn)了解長(zhǎng)方體，可謂潤(rùn)物無(wú)聲。　　特別欣賞白老師的課堂語(yǔ)言精煉而有針對(duì)性，小組合作之前給孩子們提出明確的要求，孩子們清楚合作過(guò)程中需要做些什么，需要通過(guò)看教材解決哪些問(wèn)題，大大提高了小組合作的效率。展示交流環(huán)節(jié)，白老師要求孩子們一個(gè)動(dòng)手指一個(gè)動(dòng)口說(shuō)，讓孩子們知道合作的重要性，在遇到孩子表達(dá)不完整時(shí)，白老師實(shí)時(shí)點(diǎn)播給孩子們指明了方向，不同的小組匯報(bào)，讓大家對(duì)長(zhǎng)方體有了更全面的認(rèn)知，大家知道了還存在特殊的長(zhǎng)方體：由兩個(gè)正方形和四個(gè)長(zhǎng)方形組成，白老師對(duì)教材的挖掘比較深入，注重讓孩子們了解到知識(shí)的內(nèi)涵和外延，不是純粹的應(yīng)試教學(xué)，而是讓孩子對(duì)立體圖形長(zhǎng)方體有更多的認(rèn)識(shí)。白老師借助動(dòng)畫(huà)演示，讓孩子們知道長(zhǎng)方體的上下、左右、前后相對(duì)的兩個(gè)面完全相同，為后面學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高做好鋪墊，通過(guò)指一指，學(xué)生知道了長(zhǎng)方體的長(zhǎng) 、寬、高分別是哪個(gè)部位，并且不斷地轉(zhuǎn)動(dòng)長(zhǎng)方體，讓孩子們找出不同放法是長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高會(huì)發(fā)生變化，教給孩子們以動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn)看待事物，給孩子們很好的導(dǎo)向。鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，白老師給出一個(gè)標(biāo)有數(shù)據(jù)5厘米、4厘米、讓孩