教師敢轉(zhuǎn)爭個人心得體會【2篇】(編輯修改稿)
2024-12-06 23:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 維上一心一意為公民效勞的知道談化，在舉動上深化基層，了解基層作業(yè)方面的艱難，大眾疾苦方面的疑問不夠?！ ∽鳂I(yè)方面，自動性和創(chuàng)造性有待進步?！ ”灸?月份，我從城鎮(zhèn)到機關(guān)作業(yè)，因為剛接觸新的作業(yè)和環(huán)境，作業(yè)上，還首要是等候按排的多，做平常性業(yè)務(wù)多，一時沒有什么新的思路。作業(yè)立異知道不強。多年來養(yǎng)成按程序按準(zhǔn)則就事的習(xí)氣，對待作業(yè)有時默守陳規(guī)，立異知道不強，搶先創(chuàng)優(yōu)知道不濃，創(chuàng)造性打開作業(yè)的知道不強，致使作業(yè)特色不突出，成效不行明顯。 工風(fēng)格格不行結(jié)壯。 在平常作業(yè)中，有時還不行斗膽，自動性差，遇到疑問等領(lǐng)導(dǎo)指示多，不活躍經(jīng)過進步本身才干來解決疑問，必定程度上還存在“多做多錯，少做少錯，不做不錯”的思維。缺少敬業(yè)精力，對領(lǐng)導(dǎo)交待的作業(yè)，只滿足于通常的完結(jié)，只求過得去，不求過得硬，沒有動腦想辦法如何將其做得非常好。別的，與同志們的溝通交流還不行。 二、疑問發(fā)生的因素及本源 經(jīng)過打開改動干部風(fēng)格，加強機關(guān)行政效能建造活動的學(xué)習(xí)，經(jīng)過仔細查擺和深刻反思，以為自個存在的疑問的因素和本源是： 對學(xué)習(xí)特別是對理論學(xué)習(xí)知道缺少，總以為理論的東西與實習(xí)上作業(yè)有很大距離，只要把作業(yè)搞好了，不管什么理論不理論?？偸且宰鳂I(yè)忙為托言，放松了學(xué)習(xí)，缺少學(xué)習(xí)的自覺性、自動性，特別是對鄧小平理論和“三個代表”主要思維學(xué)習(xí)不行深化，不系統(tǒng)，
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