【文章內容簡介】 的魚鉤》《草地夜行》《七根火柴》《倔強的小紅軍》等，看完后，可以與其他同學交流感受，共享情感?！　　　∨淼聭押退拇蠛隍呑咏虒W設計3設計理念：　　運用“批注”式的閱讀教學方式，學生自讀感悟。關注課堂生成信息資源，師生、生生對話交流?！　〗虒W過程：　　一、導入　　師：同學們，今天這節(jié)課我們來繼續(xù)學習１４課（學生齊讀課題）通過上節(jié)課的學習，你們知道了什么？　　（指名回答。）　　師：是啊，這匹從江西出發(fā)時就跟隨彭德懷的大黑騾子一路上又馱糧食又馱器材，深得彭德懷的喜愛?！　“鍟号淼聭押退拇蠛隍呑印　郏?？　　師：可是，他卻親自下命令要把大黑騾子殺掉，這到底是為什么呢？（板書：？）下面就請同學們仔細品讀課文并用不同的符號分別畫出相關的語句。（板書見上）說說自己的感受?！　《W生品讀課文　?。?、學生按要求閱讀課文?！　。病⒗蠋熝惨??！　∪⒔涣鳌　。ㄒ唬┩ㄟ^以下句子體會彭德懷對大黑騾子的喜愛。　?。薄⑴淼聭焉钋榈負崮χ蠛隍呑印恢笨粗酝?。　?。病⑴淼聭驯尺^臉去。　?。场⑴淼聭严蛑钡瓜氯サ拇蠛隍呑泳従彽卣铝塑娒薄　。础⑴淼聭淹崎_警衛(wèi)員端來的一碗肉湯……我吃不下，端開?！　∮柧毞椒ǎ骸　∨c學生一道找出以上幾句話，并能誘發(fā)其談談讀完后的感受并相機訓練學生有感情地朗讀課文?！　⊙由煊柧殻骸　。?、相機指導學生理解第一句中“悄悄地”一詞的涵義。　?。?、對于第四句中的省略號，引導學生展開想像，補充一些令人感動的細節(jié)（場面）?！　煟号淼聭堰@位鐵骨錚錚的軍人，對待大黑騾子卻是如此得深情，下面請同學們把這些話連起來讀一讀，再來體會體會?！　。ǘW生自由練讀這幾句話?！　。ㄈw會彭德懷的情感，他是更愛戰(zhàn)士?！　煟号淼聭咽悄敲聪矏鬯拇蠛隍呑?，可最后還是把它殺掉了。這到底是為什么呢？你是怎樣想的？　　學生自由發(fā)言?！　熆偨Y板書：　　彭德懷和他的大黑騾子戰(zhàn)士　　愛！殺？更愛！　　從而可以看出彭德懷愛他的大黑騾子，但是更愛他的戰(zhàn)士?！　煟哼@種深沉的愛，多么感人??！同學們，你們能讀出這種感受嗎？　　請同學們自由讀課文，然后再進行分角色朗讀。　　四、分角色朗讀課文（略）?！　∥?、引讀課文最后一節(jié)（略）?！　×?、?？偨Y全文（略）?！　∨淼聭押退拇蠛隍呑咏虒W設計4（第一課時）　　教學目標：　　能正確流利朗讀課文?！　×私庹n文大意，理清課文層次?！　W會生字新詞，理解“燃眉之急、饑寒交迫、殿后”等詞語的意思?！　〗虒W重點：目標2?！　〗虒W難點：目標3?！　〗虒W準備：課前搜集有關資料；多媒體計算機。　　教學過程：　　一、談話導入，激發(fā)興趣?！　〗處煟和瑢W們，有這樣一個人：他一生耿直豪爽，被授予中華人民共和國元帥軍銜；毛主席為他賦詩：山高路遠坑深，大軍縱橫馳騁。誰敢橫刀立馬，唯我彭大將軍。你知道這個人是誰嗎？（學生回答后教師根據(jù)學生回答板書：彭德懷。）　　請生交流關于彭德懷的資料。　　教師小結學生交流資料情況，然后直接引出課題：這節(jié)課我們來學習21課《彭德懷和他的大黑騾子》?！　《⒊踝x感知，了解大意?！　≈笇W生串讀課文。其余學生認真傾聽并思考：課文主要寫什么？　　指學生回答?！　∪⒃僮x課文，理清層次?！　≌垖W生默讀課文，看課文可以分成幾部分？每部分主要講什么？　　指學生回答?！　∷?、自學生字，交流匯報。　　師請生自學生字。　　投影出示：　?。?）劃出生字所在詞；　?。?）用適合自己的方式記憶生字字形；　?。?）通過查字典、聯(lián)系上下文等方法理解生字所在詞意思?！　⌒〗M學習?！　⊥队俺鍪荆骸　。?）交流自己覺得比較獨特的記憶字形方法；　?。?）交流自己寫好某字的秘訣；　?。?）提出自己覺得難寫的字或不理解的詞語進行交流?！　∪嘟涣??！　〗處熣埿〗M匯報學習情況，并相機進行指導。重點指導以下生字：　　“彭”注意左右寫均衡，左上是：“士”，不是“土”?！　　巴搿弊笮∮掖螅蚁伦⒁獠灰嘈┮稽c?！　　叭凇弊⒁庾笥覍懢猓笙虏灰嘁欢虣M。　　“御”右邊是：“卸”要注意看清字形?！　∶杓t生字?！　∥?、布置作業(yè)　　認真書寫習字冊上生字，要做到整潔規(guī)范?！　∷鸭t軍過草地時的故事或資料?！　∈熳x課文。　　第二課時　　教學目標：　　理解課文內容。引導學生感受彭德懷愛騾子更愛戰(zhàn)士的情感，體會其與戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品質。在此過程中領悟作者抓住人物神情、動作、語言來展現(xiàn)人物內心情感的表達方法?！　∫浴白宰x、感悟、交流、匯報”的學習方式架設文本與學生間的交流平臺，使教學過程成為學生、教師、文本之間對話的過程?！　∧苡懈星榈乩首x課文?！　〗虒W重點：彭德懷愛騾子但又下令殺騾子的經過是教學重點?！　〗虒W難點：體會彭德懷在下令槍殺騾子過程中痛苦而又復雜的內心世界是教學難點?！　〗叹邷蕚洌憾嗝襟w計算機　　教學過程：　　一、開門見山，直接導入。　　教師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習21課《彭德懷和他的大黑騾子》?！　〗處煱鍟n題?！　《?、瀏覽回顧，整體感知?！　〗處熣垖W生瀏覽回顧課文，思考課文主要寫了一件什么事？　　指學生回答?！　∪?、精讀感悟，匯報交流?！　〗處煟海ǜ鶕?jù)學生剛才回答情況小結：）彭德懷很愛他的大黑騾子。請自由讀課文，看你從哪些語句或詞語能看出彭德懷愛他的大黑騾子？可以用“——”畫出相關語句，然后設身處地去讀，去想。　　學生讀、畫、寫，練。教師巡回指導。　　教師請學生交流自學情況。在此過程中教師根據(jù)學生情況及時進行點撥與引導，使學生深切理解并體會到彭德懷愛自己的大黑騾子，更愛戰(zhàn)士，愿與戰(zhàn)士們同甘共苦的思想情感。并相機進行朗讀指導?！　〗處煾鶕?jù)學情小結：從這些字里行間，我們深切感受到了彭德懷對大黑騾子深厚的愛?？墒?，明明愛大黑騾子，卻又幾次三番下令槍殺大黑騾子。這是為什么？　　學生聯(lián)系“饑寒交迫”、“最為艱苦”等詞語來談看法?！　〗處熜〗Y：從情感上來講，彭德懷萬分不愿殺自己的大黑騾子。他卻不得不下令槍殺自己心愛的坐騎。掙扎在愛與痛的邊緣，彭德懷的內心是多么痛苦而復雜！就讓我們一起來體會?！　∥?、角色體驗，深入內心?！　》纸巧首x文章2—20自然段?！　≌堬曫B(yǎng)員和警衛(wèi)員分別說說自己為什么要勸說彭德懷留下大黑騾子。引導學生明白：士兵們愛大黑騾子，更愛他們的軍團長彭德懷。　　抓住“平靜、不耐煩、怒吼、發(fā)火”來讓學生體會彭德懷復雜的內心世界?！　〗處熜〗Y：“無情未必真豪杰?！迸淼聭岩簧浪麛啵讌栵L行，可對自己的大黑騾子，他由“平靜—不耐煩—怒吼—發(fā)火”，盡顯其內心柔情的另一面：深愛大黑騾子，但為了戰(zhàn)士，為了革命的勝利，他不得不幾次下令槍殺黑騾子。和彭德懷一起掙扎在愛與痛的邊緣，讓我們真正明白了什么是顧全大局，什么是和戰(zhàn)士同甘共苦，什么是真正的軍人！　　六、配樂朗讀，升華主題?！　〗處熣埻瑢W齊讀最后一自然段，思考：你讀懂了什么？　　指生回答。（理解大黑騾子雖然離開了，但卻給了戰(zhàn)士們無窮的力量與希望。）　　七、布置作業(yè)，拓展延伸?！　。?、寫一個片段，注意抓住人物語言、動作、神態(tài)等來表現(xiàn)人物的情感?！　。?、學過這篇課文，你一定有許多感想，請寫出來。（字數(shù)不限）　?。场⑺鸭t軍長征時的故事、詩歌、歌曲等，策劃組織一次傳承長征精神的主題班會?！　∨淼聭押退拇蠛隍呑咏虒W設計5教學要求　　有感情地朗讀課文；　　通過具體的語言材料，體會彭德懷愛大黑騾子、愛戰(zhàn)士的感情。　　結合課文內容說出“它融進了北進的滾滾鐵流，融進了宣傳鼓動員的竹板聲里”等句子的含義?！　〗虒W過程　　一、談話導入　　讀題；