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正文內(nèi)容

幼兒教師關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)學(xué)習(xí)心得體會(huì)(編輯修改稿)

2024-12-06 22:50 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 面小能手”,要具備師德師風(fēng)、信息化教學(xué)、學(xué)術(shù)寫作、數(shù)學(xué)建模、信息搜索、計(jì)算機(jī)技術(shù)等多方面的能力和素質(zhì)。我的理解是,在教師的綜合素質(zhì)中,第一位的就是要有高尚的師德師風(fēng)。要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),首要的是做好師德師風(fēng)建設(shè),把師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍的第一標(biāo)準(zhǔn)。一個(gè)個(gè)“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心”的“四有”好老師組成的隊(duì)伍,一定會(huì)是一個(gè)優(yōu)秀的隊(duì)伍,一個(gè)優(yōu)秀的教師隊(duì)伍才能成就一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)校。作為教師,我們每一個(gè)人都渴望也要盡力成為這樣的好老師,這彰顯著我們的教育初心和使命,也將是我們一生的從教成就的生動(dòng)體現(xiàn)?! 《?、從小處著手,夯實(shí)師德師風(fēng)建設(shè)基礎(chǔ)  這兩天我讀了于書記的《聽鄭和玉老師思政課的體會(huì)和思考》,還有鄭和玉老師的《書記來(lái)聽思政課》兩篇文章,我被一些細(xì)節(jié)所打動(dòng)、感動(dòng)。于書記在文中提到了鄭老師上課伊始用游戲“暖場(chǎng)”、加強(qiáng)與趴在課桌上睡覺的學(xué)生互動(dòng),體現(xiàn)的是作為教育者“潤(rùn)物于無(wú)聲,育人于無(wú)形”的教育情懷。由此,我想到準(zhǔn)時(shí)按點(diǎn)上下課、課堂上的起立和問(wèn)候,把手機(jī)調(diào)至靜音,上課期間不看手機(jī)、不接電話,這些看似很小很平常的“小事情”,體現(xiàn)的是對(duì)學(xué)生的尊重,以身示教,以身示范,具有了儀式感和含蓄的教育美感,印證著“一言一行皆教育”的價(jià)值追求,體現(xiàn)著“教育無(wú)小事,細(xì)節(jié)無(wú)小事”的育人要求?! ∪缤渡钊雽W(xué)習(xí)習(xí)近平關(guān)于教育的重要論述》中所說(shuō),“真正的教育不僅發(fā)生在課堂上,同時(shí)發(fā)生在師生交流的任何時(shí)刻。教師的道德情操,彰顯出榜樣的力量,體現(xiàn)出生命對(duì)生命的灌溉,精神對(duì)精神的濡染?!薄 ∪?、接納尊重,喚醒生命,彰顯師德師風(fēng)根本價(jià)值  “以愛為源,多元發(fā)展”是我們學(xué)院的教風(fēng)。我們面對(duì)的學(xué)生是一個(gè)個(gè)活生生的有個(gè)性的多姿多彩的生命,不能用簡(jiǎn)單的一個(gè)維度一個(gè)結(jié)果去評(píng)價(jià),去判斷。我們已經(jīng)接受了多元發(fā)展的理念,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也趨于客觀?,F(xiàn)在,更需要的,是要我們投入對(duì)學(xué)生更多的無(wú)私的關(guān)愛?!敖逃谋举|(zhì)是塑造靈魂塑造生命塑造人”,接納尊重每一個(gè)學(xué)生,不僅關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn),還要客觀評(píng)價(jià)課堂外的表現(xiàn),把課上課下都變成育人的時(shí)間和空間;不僅關(guān)注學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí),也要遵循成長(zhǎng)規(guī)律,促進(jìn)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)發(fā)展。提醒不足,贊美優(yōu)點(diǎn),謳歌美好?!敖處煵粌H是在塑造學(xué)生的心靈,塑造人的生命,其實(shí)也是在塑造未來(lái)社會(huì)的形象,創(chuàng)造未來(lái)社會(huì)的品質(zhì)”。所以,像于書記在文中倡議的那樣,“若愛,請(qǐng)真愛,請(qǐng)深愛”。  我想,讓我們都努力成為那個(gè)在學(xué)生畢業(yè)以后,還
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