小學生英語說課稿范文5篇(編輯修改稿)
2024-12-06 22:32 本頁面
【文章內容簡介】 hey went there by the bus ride , Lingling like he bus ride best. 引出并教授新詞 understand, postcard. 同時也引出了the bus ride與like best ?。ㄔO計意圖：本課的新詞匯較為抽象，且難度大。教師通過講故事的方式顯現新詞匯，可以使枯燥的單詞教學變的生動和自然，使學生的學習效率明顯提高。） 唱歌曲： 《Where did you go?》復習動詞的過去式： 教師以連線的方式考察學生對動詞過去式的掌握情況?！ o send like meet visit sent liked met visited went （設計意圖：利用歌謠開始本課過去式內容教學，可以創(chuàng)設輕松的學習氛圍，消除學生的緊張情緒，由歌曲《Where did you go?》引出本課的重點句型，激發(fā)學生的興趣。復習動詞的過去式，為后面的教學環(huán)節(jié)做好鋪墊。） Step3 導入與新授 教學新句型 （1） 教師引導學生回答“What do you usually do at the weekend?”讓學生將平時周末所做的活動羅列出來?！ ↑c擊課件，出示日歷。指著上個周末問學生 “What did you do at the weekend?”鼓勵學生用學過的過去式回答問題?！ 。?） 教師準備一些風景名勝的圖片，貼在教室的黑板上。如 “the Great Wall, Mt Tai, the Summer Palace.” 請兩個學生上臺活動，一個學生問 “Where did you go?” 另一學生站在不同圖片前回答 “I went to the ?” 教學課文 ?。?）播放錄音， 帶著問題聽錄音，認真聽并用手指指著聽到的每個單詞，初步感知課文?！ hat did they do at the weekend? Where did they go? What’s the London Eye? Linging like the London Eye? （2）再次播放，要求學生結合課件情境逐句跟讀，理解課文內容?！ 。?） Group work 全班分角色朗讀：女生扮演Amy，男生扮演Darming （4）借助電話機這一實物教具，請兩名學生進行對話表演。 小組合作，回答問題?！ 。ㄔO計意圖：這一環(huán)節(jié)利用課件營造了語言環(huán)境和實際生活場景，通過大量的聽說訓練，有效地刺激學生的思維，使他們更快回憶起文中那些以往學過的知識，在突破重難點句子的朗讀后，整篇文章很快便瑯瑯上口，而讓學生在情境中分角色朗讀再次激發(fā)了他們的學習積極性。而對話表演是教師檢測學生學習效果的有效手段。） Step 4. 知識鞏固和拓展訓練 課件上出現對話參考資料，請同桌進行口語交流并展示?！ “鍟O計： Module 3 Unit 1 Where did you go at the weekend ? We went to the British Museum. What did you do at the weekend? We visited lots of places. 【教材分析】 我說課的內容是 How are you? 第一課時，Let’s talk中的前四個情景。本節(jié)課是對話課，對話課是單元整體教學的重要環(huán)節(jié)。本課的重點交際用語是“How are you?”及其答語。本節(jié)課是對話教學。通過小熊早上出去，遇見長輩一個個問好，引入話題，先短后長，不僅出現了各種答語，還復習了以前學過的問候語。對兒童有文明禮貌的教育意義?！ 窘虒W目標】 《英語課程標準》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務?！ ≡谡J真分析教材的基礎上,我針對學生實際，將本課時的教學目標確定如下: 知識目標 (1) 使學生能認讀單詞：fine, OK, bird,
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