小學(xué)數(shù)學(xué)中心組活動(dòng)心得(編輯修改稿)
2024-12-06 22:32 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 理解有很大幫助，說(shuō)了以后還要想，讓學(xué)生形成空間觀念。比如教師在教學(xué)蘇教版四年級(jí)《認(rèn)識(shí)三角形》一課時(shí)，在鞏固練習(xí)時(shí)，練習(xí)紙上畫(huà)了一條底是5厘米的線段，讓學(xué)生畫(huà)出高是3厘米的三角形，學(xué)生很快就畫(huà)好了，效果也不錯(cuò)。點(diǎn)評(píng)的專(zhuān)家就提出來(lái)了，你為什么不讓學(xué)生想想，如果底是50米，高是30米，會(huì)怎么樣？當(dāng)然這在紙上肯定是畫(huà)不出來(lái)了。哪果這么簡(jiǎn)單一問(wèn)，讓學(xué)生多想想，長(zhǎng)期這樣的教學(xué)，學(xué)生發(fā)展更快?？磥?lái)發(fā)展學(xué)生的空間概念，也相當(dāng)重要，我們有時(shí)也要考慮學(xué)生將來(lái)的發(fā)展。學(xué)生能力發(fā)展快，教師課堂上必須要教學(xué)生學(xué)習(xí)方法，而不是只教學(xué)生會(huì)做這個(gè)題目。讓學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)自主去探索，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有很大的幫助。，學(xué)習(xí)探索方法讓學(xué)生自主探索，并不是任其自生自滅，放任自流，而要讓學(xué)生明確一定的探索方向，要有章可循。讓學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和潛能、自主獲得知識(shí)和創(chuàng)造的本領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展，使自身素質(zhì)優(yōu)化，只有這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和效率性才能得以充分發(fā)揮。讓學(xué)生掌握自主探索的方法是體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的標(biāo)志之一。我在教學(xué)“平行四邊形面積的計(jì)算”一課時(shí)，當(dāng)揭示課題后，先啟發(fā)學(xué)生提出探索性的問(wèn)題，同學(xué)們提出：一是平行四邊形的面積公式怎樣來(lái)的？二是怎樣求平行邊形的面積？對(duì)學(xué)生提出的這兩個(gè)探索性問(wèn)題，我認(rèn)真做好“向?qū)А薄Ｔ趯W(xué)生探索平行四邊形的面積公式的來(lái)源時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生：第一，“猜”。讓學(xué)生大膽猜想，用什么辦法才能知道它的面積；第二，“化”。放手讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，將學(xué)具平行四邊形剪拼成為已學(xué)過(guò)的圖形；第三，“引”。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)拼成的圖形與平行四邊形之間的幾對(duì)關(guān)系，根據(jù)內(nèi)在的聯(lián)系推導(dǎo)出公式。這一過(guò)程，我采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與探索學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓他們動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，用平行四邊形學(xué)具拼成自己熟悉的已學(xué)過(guò)的圖形，同時(shí)要求學(xué)生在小組合作實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，討論兩
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1