關(guān)于教研活動的優(yōu)秀總結(jié)(編輯修改稿)
2024-12-06 06:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 們欣賞到了兩位教師執(zhí)教的三節(jié)課，每位教師在課堂上的教材處理、教學(xué)調(diào)控、情感投入等細(xì)節(jié)處理，都為我們做出了表率作用?？梢韵胍?，他們的精彩同樣都凝聚著集體智慧的力量。課堂上展示的是一個團(tuán)隊的整體水平，甚至是全體教師教學(xué)智慧的集中體現(xiàn)?！ 《?、提高了課堂教學(xué)的有效性 此次課例教研的網(wǎng)上研討階段，崔老師為我們提出了“如何從“學(xué)”的角度研究“教”的有效性”的研討主題，引發(fā)了各位同仁們的熱烈討論。網(wǎng)上研討氣氛空前熱烈，大家各抒己見，每個人都從中受益匪淺。通過對主題貼的不斷深入研討，我們對教材的把握更加準(zhǔn)確，修改教案和課堂施教時，取人之長補(bǔ)已之短，有目的地從課堂的有效性進(jìn)行研究，真正提高了教的實效性。這也許正是達(dá)到了舉行此次課例教研活動的初衷。對于快速提高教師的整體施教能力，這種扎實有效的大課例教研活動的確是一種行之有效的途徑。 由此，我也想到了我們的小課題研究活動。課題研究活動也要講求實效性。這就要求我們要立足課堂實際，以具體的教學(xué)過程、教學(xué)情境中存在的，有著明顯的需要改進(jìn)或者有待于進(jìn)一步完善的現(xiàn)象作為研究的問題，扎實有效開展研究工作，改進(jìn)并完善自身的教學(xué)。同時把小課題研究與撰寫教學(xué)反思、教育隨筆緊密結(jié)合起來，真正實現(xiàn)以研究促進(jìn)教學(xué)，以研究提高質(zhì)量。自從進(jìn)行小課題研究以來，我們確立課題、制定方案小而精，有針對性，從學(xué)生的實際中來，為解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困難而立；實施過程中，要求教師在常態(tài)的教學(xué)實踐中扎實有效地實施課題方案，真正解決教學(xué)中的實際問題。通過扎實有效的課題研究活動，讓教師們通過研究個性化地發(fā)展自己、提高自己、超
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