九年級數(shù)學教師總結(編輯修改稿)
2024-12-06 03:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 使學生領略解決問題中的探索、調(diào)試過程，這對學生能力的培養(yǎng)會產(chǎn)生有益影響。 首先，教師應預防錯誤的發(fā)生，要了解不同層次學生對知識的掌握情況，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)： ?、抛置胬斫馑健 、坡?lián)系的理解水平 ?、莿?chuàng)造性水平 其次，在復習過程中，提問是重要復習手段，對于學生錯誤的回答，要分析其原因進行有針對性的講解，這樣可以利用反面知識鞏固正面知識?！ ∽詈?，課后的講評要抓住典型加以評述。事實證明，練是實踐，評是升華，只講不評，練習往往走過場?！ 、珀P心學習上有困難的學生 對學習有困難的學生特別予以關心，反復采取措施，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，指導他們改進學習方法，幫助他們解決學習中的困難，使他們經(jīng)過努力，能夠達到大綱中規(guī)定的基本要求，成為一名合格的初中畢業(yè)生?！ ∈紫龋處熣宜麄兇傧フ勑?，把教師的愛傾注給學生，教師熱心、體貼、耐心的幫助，學生會從心理體會到師生之間真摯情感，從而激發(fā)他們的學習信心。 其次，在課堂教學中，特別在題目的選擇上要有梯度，符合他們的認知水平，逐步使他們學習質(zhì)量有所提高。 最后，在班內(nèi)開展學習中的互相幫助活動，創(chuàng)設一個良好的復習情境，同時，有計劃、有針對性地做好課外輔導工作。 二、要把發(fā)展學生思維能力是培養(yǎng)能力的信心這思想貫穿整個復 習的始終?！ ∽兏}的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學生思維的深刻性?！ で蟛煌慕忸}途徑與思維方式，培養(yǎng)學生的思維廣闊性?！ ∽兓瘞缀螆D形的位置、形狀和大小，培養(yǎng)學生思維的靈活性，敏捷性?！ 娀}目的條件和結論，培養(yǎng)學生的思維批評性。 變封閉題目為開放型題目，培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)造性?！ ∪?、做好數(shù)學技能的再學習，全面培養(yǎng)學生素質(zhì) 根據(jù)數(shù)學大綱的規(guī)定，一般認為數(shù)學技能指以下3種 ?、胚\算技能 ⑵作圖和畫圖技能 ?、峭评砑寄堋 榇?，在數(shù)學復習中，特別在學生練習中要做到下面幾個方面： 第一，正確性。要求學生在解題過程中遵循正確思維規(guī)律和形式，在運算、推理、作圖中和所得結論中都要準確無誤。第二、速度。注重解題速度。 四、工作中存在的問題 1 、教材挖掘不深入。 教法不靈活，不能吸引學生學習，對學生的引導、啟發(fā)不足?！ ? 、新課標下新的教學思想學習不深入。對學
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1