【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 到的？在下面打上小圓點(diǎn)?！　〕丝釤岬奶鞖狻⑽孟x的叮咬，他們還忍受著什么？　　這樣的描寫，讓科考隊(duì)叔叔們等待的過(guò)程有血有肉，讓我們能清晰地感受到他們?yōu)榱四苷业街禧q所付出的努力，所表現(xiàn)出的堅(jiān)定的信念。孩子們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候，也要和作者一樣，圍繞關(guān)鍵詞，把文章寫得有血有肉，讓讀者如同身臨其境。板書：有血有肉　　為了能找到朱鹮，他們?nèi)淌苤孟x的叮咬，忍受著烈日的煎熬，這是怎樣的一種決心啊！你能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎？　　這漫長(zhǎng)的等待有結(jié)果嗎？他們的心情怎樣？指導(dǎo)朗讀?！　±首x整個(gè)自然段?！　、這漫長(zhǎng)的等待終于有了結(jié)果，這美麗的鳥兒終于出現(xiàn)了，看它來(lái)了！PPT出示圖片。用一句話來(lái)形容朱鹮。　　作者眼中的朱鹮又是什么樣的呢？PPT出示句子。美美的讀句子?！　、踏破鐵鞋的尋覓終于有了結(jié)果，科考隊(duì)叔叔和小光小胖的心情怎樣？讀句子：就是它！指導(dǎo)朗讀?！　⌒』锇閭兒涂瓶缄?duì)的叔叔們的心情別提有多高興了，可他們是和孩子們一樣高興的大叫起來(lái)嗎？為什么？再讀。　　他們按捺住激動(dòng)的心情，在干嘛？學(xué)生說(shuō)，老師出示句子1，讀句子，你知道了什么？再讀讀這個(gè)句子，你從中又感受到了什么？理解小心翼翼，他們?yōu)槭裁匆⌒囊硪淼?？從哪里看出他們是小心翼翼的？從中你感受到了什么？　　用朗讀來(lái)表現(xiàn)?！　∏寥f(wàn)苦的尋覓終于有了結(jié)果，一只、兩只，足足發(fā)現(xiàn)了七只朱鹮?？墒强瓶缄?duì)的叔叔們還來(lái)不及高興就投入到緊張的保護(hù)工作中?！　∽宰x14自然段，他們?yōu)楸Ｗo(hù)朱鹮做了些什么事？用橫線標(biāo)出相應(yīng)的句子或是用點(diǎn)標(biāo)出重點(diǎn)詞，并在旁邊寫上自己的感受?！　R報(bào)交流：　　學(xué)生交流自己所勾畫的句子，談體會(huì)。用朗讀來(lái)表現(xiàn)自己的感受?！　∪?、總結(jié)升華　　是什么原因讓它們從瀕臨滅絕，到現(xiàn)在能快樂幸福的生活著？　　在人們的悉心照料下，朱鹮幸?？鞓返纳钪?，讓我們?yōu)樗鼈兊男腋Ｉ顨g呼吧！齊讀課題：朱鹮飛回來(lái)了！　　瀕臨滅絕的動(dòng)物還有很多，（PPT）你能寫一句公益廣告語(yǔ)來(lái)呼吁人們保護(hù)它們嗎？　　由于環(huán)境的破壞，人類的捕殺等等原因，這些珍貴的動(dòng)物曾一度離開我們，雖然現(xiàn)在它們幸?？鞓返纳钪?，但是想讓這種快樂一直延續(xù)，還需要我們更多的人投入到保護(hù)它們的活動(dòng)中來(lái)?！　“鍟骸　≈禧q飛回來(lái)了　　瀕臨滅絕↓↑快樂生活　　尋找→發(fā)現(xiàn)→保護(hù)　　《朱鹮飛回來(lái)了》教學(xué)設(shè)計(jì)5教材分析：　　本課是第十二單元的第二篇主體課文。單元以“回歸”為主題，蘊(yùn)涵了廣博而深厚的文化內(nèi)容。朱鹮這種瀕臨絕跡的珍禽，表面上似乎與大多數(shù)人無(wú)關(guān)，實(shí)際上卻與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切。所以，教學(xué)中不僅要讓學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，更重要的是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)保護(hù)人類和動(dòng)植物生存環(huán)境的意識(shí)；同時(shí)，也增強(qiáng)學(xué)生“保護(hù)環(huán)境，從小做起”的強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感。　　學(xué)情分析：　　本班是參與課改實(shí)驗(yàn)，使用北師大版教材的起始年級(jí)班，共有學(xué)生40人。因此，已經(jīng)熟悉新教材的編排序列、學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)方法等；且具備了一定的獲取知識(shí)的能力、自主學(xué)習(xí)的能力和合作的意識(shí)。雖然是農(nóng)村的孩子，條件局限，但已有收集信息、處理信息、加工運(yùn)用信息的習(xí)慣和能力，這對(duì)于上好本課是很有利的?！　≡O(shè)計(jì)理念：　　語(yǔ)文教育最大的特點(diǎn)是人文性。課標(biāo)要求語(yǔ)文教育應(yīng)重視“熏陶感染作用，注意教育內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)”。所以，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，重點(diǎn)體現(xiàn)出“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”這個(gè)維度，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、責(zé)任心，實(shí)現(xiàn)育人和學(xué)習(xí)語(yǔ)文目標(biāo)上的整體優(yōu)化?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　學(xué)習(xí)本課“洲、飼、捕、頻、鶴、騷、擾、捺”等八個(gè)生字；理解和積累：靦腆、捕獲、頻繁、隱蔽、按捺等詞語(yǔ)。　　認(rèn)真閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，試復(fù)述課文內(nèi)容?！　≡趯W(xué)習(xí)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解人與動(dòng)植物之間的關(guān)系，深入體會(huì)人們渴望瀕臨絕跡的珍奇動(dòng)物回歸自然的美好愿望。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文；體會(huì)人們渴望珍奇動(dòng)物回歸自然的美好愿望?！　〗虒W(xué)流程：　　一、課前準(zhǔn)備，導(dǎo)入新課　　收集有關(guān)朱鹮的資料，了解朱鹮這種鳥及其生存的環(huán)境，交流收集到的信息和資料。（可以查字典里的注釋、剪貼畫報(bào)、摘錄資料等）　　預(yù)習(xí)。朗讀課文，自學(xué)生字、初步理解“靦腆、捕獲、頻繁、隱蔽、按捺”等詞。　　導(dǎo)入新課：朱鹮是一種珍禽，它又“飛回來(lái)了”，這是怎么回事？我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文，就會(huì)明白的。（板書：朱鹮飛回來(lái)了）　　[點(diǎn)評(píng)：充分的準(zhǔn)備和預(yù)習(xí)，為學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；問(wèn)題引入，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容增添了極大的興趣。]　　二、朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容　　自由朗讀課文，用自己習(xí)慣的符號(hào)標(biāo)出還不熟悉的字和不太理解的詞?！　⌒〗M(或同桌)合作學(xué)習(xí)完成生字的學(xué)習(xí)，結(jié)合句子進(jìn)一步理解“靦腆”等詞的意思。　　再讀課文。思考：這篇課文寫了一件什么事？　?。?）同桌共讀一本書，互相訂正讀課文情況?！　。?）默讀課文，邊讀邊思考。這篇課文記敘的是一支科學(xué)考察隊(duì)在秦嶺的大山里，依靠當(dāng)?shù)厝罕妼ふ业搅藶l臨絕跡的朱鹮，并保護(hù)了朱鹮，使它們?cè)谧匀槐Ｗo(hù)區(qū)里順利繁衍，健康成長(zhǎng)的事?！　點(diǎn)評(píng)：字詞學(xué)習(xí)和朗讀練習(xí)，是整體把握文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)和前提。在此環(huán)節(jié)中體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性及合作意識(shí)，特別要重視對(duì)文章的“讀”。]　　三、細(xì)讀課文，具體理解　　朗讀課文。交流：課文為了說(shuō)明這件事，安排了哪些環(huán)節(jié)？　?。?）小組內(nèi)先交流；（2）全班交流、討論?！　「鶕?jù)討論的線索，試按事情的發(fā)展順序復(fù)述課文內(nèi)容?！　。?）自己說(shuō)一說(shuō)課文的大體內(nèi)容。板書：人物(小光等)――地點(diǎn)(秦嶺的大山里)――原因(科考隊(duì)員尋找朱鹮)――結(jié)果(找到了朱鹮，并保護(hù)朱鹮，使它們順利繁衍，健康成長(zhǎng)。)　　（2）小組內(nèi)先試復(fù)述。注意敘述要有條理，語(yǔ)言表達(dá)要較流暢，故事內(nèi)容要完整?！　。?）指名復(fù)述，引領(lǐng)啟發(fā)。（要求：課后把這個(gè)故事講給其他年級(jí)的同學(xué)聽。）　　[點(diǎn)評(píng)：中年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是以讀促講整體把握課文的主要內(nèi)容，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住主要事件復(fù)述文章的內(nèi)容，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，達(dá)到閱讀教學(xué)的最終目的。]　　四、品讀重點(diǎn)段落，體會(huì)文章的思想內(nèi)涵　　課文哪個(gè)段落，重點(diǎn)寫人們特別關(guān)愛朱鹮？(課文的倒數(shù)第二自然段)?！　。?）教師范讀，學(xué)生齊讀?！　。?）找出能體現(xiàn)人們愛鳥、護(hù)鳥的詞(忍受、風(fēng)吹雨打、精心、愛心、守護(hù)……)　?。?）他們?yōu)槭裁匆@樣做？(引導(dǎo)產(chǎn)生學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的意識(shí))　　對(duì)比句子，想一想課文這樣的描寫說(shuō)明了什么？　　“他們像守候著一只易碎的寶瓶一樣，小心翼翼地觀察著，悄悄地拍攝照片……”　　“他們守候在這兩只鳥兒旁邊，觀察著，拍攝照片……”　?。?）找出兩個(gè)句子的不同之處，并畫出來(lái)?！　。?）說(shuō)明了當(dāng)時(shí)人們什么樣的心情。(特別珍愛、喜歡)　　結(jié)合學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，想一想“朱鹮飛回來(lái)了”飽含作者怎樣的感情？(渴望珍奇動(dòng)物回歸大自然的美好愿望)　　[點(diǎn)評(píng)：在閱讀教學(xué)中，“讀”是前提，“思”是基礎(chǔ)，“議”是關(guān)鍵，“書讀百遍，其義自見”。精讀，進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)到保護(hù)動(dòng)物、愛護(hù)環(huán)境是每個(gè)人的一份責(zé)任是一種美德，這也是本課的重要思想內(nèi)涵。]　　五、拓展練習(xí)，感受交流　　說(shuō)一說(shuō)本地有哪些需要重點(diǎn)保護(hù)的動(dòng)植物或環(huán)境?！　〗涣鳎耗銓W(xué)了這篇課文后，應(yīng)該怎樣做？為什么要這樣做？　　[點(diǎn)評(píng)：閱讀是讀者、作者、文本的交流與對(duì)話，只有領(lǐng)會(huì)了文章的內(nèi)涵，使讀者的人文素養(yǎng)有了提升，才能體現(xiàn)祖國(guó)語(yǔ)文文字的魅力。]　　六、字詞基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練(略)　　總評(píng)：　　本設(shè)計(jì)具有以下特色：　　憑借字、詞、句乃至篇的’學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)語(yǔ)文能力的過(guò)程中，凸顯人文性，做到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。　　有意義的接受學(xué)習(xí)是必須的，是重要的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)離自身的事物陌生，教師有必要講述、指導(dǎo)，如：秦嶺的自然環(huán)境，珍奇的植物種類，瀕臨絕跡動(dòng)植物的原因等?！　￠喿x教學(xué)必須遵守的原則是“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”，本設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)“三維目標(biāo)”，以學(xué)生為主體。因此，設(shè)計(jì)理念的廣博深厚，對(duì)于課改的閱讀教學(xué)具有現(xiàn)實(shí)意義。　　以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，最大限度地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中樂于探究、主動(dòng)求知、自主學(xué)習(xí)、合作交流，充分體現(xiàn)了新課程的核心理念?！　　吨禧q飛回來(lái)了》教學(xué)設(shè)計(jì)6一、認(rèn)識(shí)朱鹮，了解回歸　　師：通過(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)朱鹮是什么樣的鳥？（板書：朱鹮）　?。▽W(xué)生交流自己認(rèn)識(shí)的朱鹮）　　師：老師也搜集到一些有關(guān)朱鹮的圖片和信息。（配合課件展示介紹）　　可是，就是這么惹人喜愛的鳥兒，卻陷入了滅絕的境地?！　。ㄕn件：出示課文第四段的部分，指生讀）　　師：“滅絕的境地”多么讓人痛心字眼！“滅絕”這個(gè)詞語(yǔ)意味著什么？說(shuō)說(shuō)你的理解?！　。ㄉ勛约旱睦斫猓　煟褐档脩c幸的是，朱鹮這種瀕臨滅絕的世界級(jí)珍稀鳥類，在人們的不懈努力和精心呵護(hù)下，已經(jīng)成功繁育，又重新回到了地球家園。（板書：飛回來(lái)了）　　師：現(xiàn)在，就讓我們走近課文，一起去親歷“朱鹮回家”的歷程，一起體驗(yàn)珍愛生命的感動(dòng)?！　《⒊踝x感知　　師：請(qǐng)你自由讀課文，看你能了解到什么？　?。▽W(xué)生自由讀文，感知回歸歷程）　　生做簡(jiǎn)單匯報(bào)