【文章內容簡介】 　聽語境歌?！　⌒瞧谔?，天氣晴，小朋友們放風箏，有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹?！　≡诨脽魣D片上出示angengingongying。告訴學生：這些韻母和音節(jié)都是我們這一課要學的內容。　　三、新授　　教學ang?！　。?）ang的發(fā)音。　　A教師讀：放風箏的“放”，指名說說“放”是由哪兩個音拼起來的?！　出示ang，告訴學生：ang的讀音就和“放”的韻母有點像?！　講述發(fā)音方法。（先發(fā)a音，然后舌頭后縮，舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣，發(fā)音）　　D范讀，領讀，指名讀，反復練習?！　將ang與an的讀音比較，告訴學生ang叫后鼻韻母?！　。?）ang的四聲?！　〕鍪綼ng的四聲，自由練讀。　　教學eng。　?。?）eng的發(fā)音?！　≈该f說蜜蜂的“蜂”是由哪兩個音拼起來的。出示eng，告訴學生eng和“蜂”的發(fā)音有聯(lián)系。教師范讀，領讀，指名讀，集體讀。　　（2）eng的四聲。　　出示eng的四聲，按順序練習，打亂順序練習。　　教學ing?！　。?）ing的發(fā)音。　　出示鼻韻母ing，引導學生根據(jù)angeng的發(fā)音方法推測ing的讀法。自由練讀，師巡視，注意輔導發(fā)音有困難的學生?！　。?）練讀ong的四聲?！　〗虒Wong?！　「鶕?jù)上面3個韻母的發(fā)音，引導學生推測ong的發(fā)音。自由練習，開火車讀。練讀ong的四聲。　　比較前鼻韻母和后鼻韻母的發(fā)音方法和寫法的異同　　教學整體認讀音節(jié)ying?！　。?）告訴學生ying是整體認讀音節(jié)，不要拼，它和韻母ing的讀音一樣?！　。?）練讀?！　。?）自學ying的四聲?！　∷摹㈧柟叹毩暋　≌J讀字母卡片，開展小競賽，看誰指得又快又準。　　將單韻母和尾巴nng發(fā)給學生，教師發(fā)音，學生做組合游戲?！　÷犚艄?jié)，說說聲韻母各是什么?！　∥濉⒆鳂I(yè)　　描紅?！　〕瓕慳ngengingong?！　〉诙n時　　一、復習檢查　　齊讀卡片：angengingong　　指名讀ying的四聲　　對比讀練習：an?angen?engin?ingun?ong　　聽音，指出下面音節(jié)的韻母和聲調。　　忙、蹲、冠、定、同。　　二、授新課　　看圖讀拼音詞?！　。?）出示圖一。圖上畫的是什么？　?、俪鍪酒匆粼~，指名拼讀，提醒學生讀準第二聲。　?、谥该f說wu是什么音節(jié)，學生自由練讀拼音詞?！　。?）出示圖二。圖上畫的是什么？　　出示拼音詞，學生練習拼讀、呼讀，提醒讀準翹舌音。　?。?）用上述方法自學其它兩組拼音詞?！　∽x兒歌，練拼讀?！　。?）圖上畫的是什么？　　（2）出示拼音句?！　。?）自由練讀?！　。?）指名讀拼音兒歌，師生共同評議?！　∪㈧柟叹毩暋　【氉x課文。　　比一比，讀一讀?！　n?angen?engin?ing　　看誰聽得清，說得對。　　聽老師讀拼音，說出聲韻母?！　∷摹⒆鳂I(yè)　　angengingong教學設計8教學目標：　　學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫?！　W習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)?！　〗虒W重難點：后鼻韻母的發(fā)音，聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀ang、ing的發(fā)音和三拼音讀是難點　　教學準備：部分韻母卡片，相關的課件?！　∫?、復習導入　　師：小朋友們上節(jié)課，我們認識了幾個新朋友，你們還能記得住嗎？　　抽卡片開火車認讀：an、en、in、un、252。n，追問：這些是什么韻母？（前鼻韻母）　　師：你們的記性真好，這節(jié)課拼音家庭的幾位新朋友又要和大家見面了，你們歡迎嗎？出示課題angengingong，這幾個朋友和我們剛才讀的有什么不同嗎？（生說多了一個g）　　師：你看得真仔細！是的，多了一個g，但它在這里不讀作g，要把它讀成ng。大家只要把舌根高抬起，嘴微開舌頭往后縮，舌尖抵住下牙床就可以發(fā)出ng的音了。你們試一試！（學生練習讀“ng”）　　師：這些就是我們今天要學習的后鼻韻母。誰會讀呢？（生讀）　　師：你真聰明！老師沒教你就會了，獎勵你一顆智慧星?！　《?、學習ang、eng、ing的音形及整體認讀音節(jié)ying　　（一）學習韻母ang的音形　　師：你能再讀讀這個“ang”后鼻韻母嗎？（生讀）　　師：你的聲音真響亮呀，我們獎他一朵小紅花。誰能像這個同學讀一讀。（指名讀，開火車讀，小組讀，齊讀）　　師：如果我們幫后鼻韻母“ang”帶上聲調帽子應該怎么讀呢？誰來嘗試一下？　　生嘗試讀?！　煟耗愕穆曇粽婧寐犙?！哪個小組也這樣讀一讀？（小組讀，男女讀，齊讀）　　師：看到我們班的同學這么聰明，連森林王國的小動物們也來湊熱鬧了，看，這是一只什么動物呢？（出示第一幅圖）（生說山羊）　　師：（出示出圖下音節(jié)y225。ng）哪個小朋友會拼一拼這個音節(jié)呢？　　生讀（指名讀，齊讀）　　師：看到我們讀得這么開心！其它幾個聲母寶寶也爭著要跟“ang”交朋友呢？我們也來拼一拼吧?。ǔ鍪菊n件聲母與“ang”的二拼音節(jié)）請小朋友先同桌拼一拼吧?！　∩x（指名拼讀、小組讀，齊讀）　　師：剛才聽到同學們讀得這么認真，老師真為你們感到高興！我這兒還有幾個音節(jié)，誰想來試拼一拼呢？（出示三拼音節(jié)）　　生讀（指名讀，小組讀，男女讀，開火車讀、齊讀）　?。ǘW習韻母eng的音形　　師：看到同學們這么好學，森林王國的小動物們可高興了，它們想考一考大家，看哪個小朋友最聰明？接下來要跟我們交朋友的這個韻母寶寶就藏在我們的天花板上，請同學們先仔細看一看天花板，你看到了什么？（生觀察，說日光燈時教師就出示音節(jié)dēng）　　師：這個音節(jié)誰會拼一拼？生拼讀（指名讀）　　師：你讀得這么好，老師真高興，教教同學，當小老師行嗎？　　生齊讀。（小老師帶讀）　　師：這個韻母朋友就是“dēng”里面的這個韻母。（出示eng課件）　　師：哪個小朋友想來試試？　　生讀（指名讀）　　師：你讀得真棒！我也想來讀一讀！請同學們仔細聽我怎么讀。（師范讀）　　生讀（開火車讀，小組讀，齊讀）　　師：看到同學們讀得這么好，我們的新朋友“eng”跟我說：“如果我?guī)弦粽{的帽子，你們還會認得我嗎？（出示eng的四聲調）生讀（指名讀，齊讀）　　師：聽到同學們讀得這么棒，“eng”高興地跟我說：“如果我和聲母交朋友的時候，你們還叫得出嗎？”（出示聲母的“eng”相拼的音節(jié)）生讀（指名讀、小組讀、齊讀）　?。ㄈW習韻母ing的音形及整體認讀音節(jié)音節(jié)y236。ng?！　煟耗銈兘裉斓谋憩F(xiàn)太好了！森林王國的小動物可喜歡了！看到我們這里這么熱鬧，現(xiàn)在正有一只動物往這里飛呢，想跟大家交朋友呢。（出示課件老鷹圖）　　師：這是一只什么動物？（生答老鷹，老師相繼出示“yīng”）　　師：哪個小朋友會讀這個音節(jié)？誰想來試試？生讀（指名讀）　　師：你讀得這么好，老師真為你高興，教教同學，當一當小老師行嗎？　　生讀（小老師帶讀，小組讀，男女讀）　　師：我們知道“yīng”是一個整體認讀音節(jié)，如果我們給這個整體認讀音節(jié)帶上音調帽子，你們說說這帽子應該帶在誰的頭上呀？（生說，老師出示課件ying的四聲）。學生練讀ying的四聲，（男女讀，開火車讀，小組讀，齊讀）?！　煟嚎吹酵瑢W這么好學，森林王國的動物們可高興了！它還想請同學們幫ying的四聲找找朋友呀！你喜歡哪一聲找朋友就幫哪一聲找朋友吧！生說（生如果說得比較精彩的詞語讓全班一起跟著讀一讀）　　師：同學找的朋友可真不少呀！有一個韻母寶寶忍不住跑來跟大家交朋友了。（出示ing）這個韻母跟我們剛才學的“ying”有什么不一樣呢？　　生：這個ing跟整體認讀音節(jié)“ying”多了一個大“y”　　師：對，多了一個大“y”但它跟整體認讀音節(jié)“ying”的讀音是一樣的?！　煟赫埻瑢W讀一讀吧！生讀（同桌互讀、指名讀、齊讀）　　師：同學們學得真投入呀！聲母寶寶也跑來湊熱鬧了，你能準確讀出這些音節(jié)嗎？（課件出示音節(jié)）生讀（指名讀、齊讀）　　師：今天我們跟三個后鼻韻母和一個整體認讀音節(jié)交上了朋友，如果你再次遇到它們，你還會準確地叫出它們的名字嗎？　　（四）小結：　　師：請同學大聲地叫出它們的名字吧?。ㄕn件出示三個后鼻韻母和一個整體認讀音節(jié)）（開火車讀，小組讀，齊讀）　　三、鞏固練習　　師：森林王國的小動物們看到你們學得這么好，它們想來帶大家一起到超　　市逛逛。只要我們能說出這個超市的名字，小動物們就帶我們進超市。　?。ǔ鍪菊n件，讓學生讀出“音節(jié)超市”這幾個音節(jié)，生讀出后，老師就出示下一個畫面）　　師：如果我們拼對了這個音節(jié)，它馬上就會出來跟大家一起見面了?！　∩x（指名讀、齊讀）　　四、書寫韻母ang、eng、ing、ong?！　煟簞偛磐瑢W表現(xiàn)得太棒了，現(xiàn)在我們的韻母寶寶想回家了，誰能幫我把它們送回家呢？（出示四線三格，指名板演，其它同學試著練習寫韻母）　　五、布置作業(yè)　　把今天學到的后鼻韻母讀給爸爸媽媽聽?！　ngengingong教學設計9　?。?、學會后鼻韻母angengingong，認清字母的形，讀準字母的音。　?。?、學會整體認讀音節(jié)ying?！　。?、認識九個生字，正確朗讀句子，兒歌?！　。?、學會本課的后鼻韻母和整體認讀音節(jié)?！　。?、正確拼讀三拼音節(jié)?！　。?、學會本課的后鼻韻母和整體認讀音節(jié)?！　。?、正確拼讀三拼音節(jié)。　　多媒體課件，后鼻韻母卡片，整體認讀音節(jié)卡片，詞語卡片。　　拼音已學完，在教學時，要以學生為主，教師只作重點指導，并采取多種方式來練讀，從激發(fā)學生認讀興趣入手，把生字與句子結合起來，為以后學習生字打好基礎?！　〉谝徽n時　　一、復習導入　?。薄⒊鍪就队埃篴neninunun（前鼻韻母）。　　２、學生認讀?！　。?、在an、en、in后面加上g引出課題?！　《?、今天我們一起來學習四個后鼻韻母　　１、范讀、領讀。　?。病д{讀。　?。?、指名讀?！　。?、同桌讀?！　。?、開火車讀?！　∪?、學習整體認讀音節(jié)ying　　領讀。指名讀。齊讀。　　四、學習寫法　　１、觀察。　　２、說位置?！　。?、仿寫?！　∥?、學習音節(jié)，拼讀　　１、出示投影片。　?。?、自由讀?！　。场⒅该x?！　。?、齊讀?！　。?、開火車讀?！　×?、學寫音節(jié)詞　　１、出示卡片?！　。?、范寫?！　。?、學生仿寫?！　　及鍟O計〗　　angengingongying　　tiyng　　〖教學后記〗　　通過利用多媒體課件激發(fā)學生興趣，帶領學生通過各種形式的認讀較好的完成了學習任務。　　第二課時　　一、出示投影片