20xx三年級下學期語文教學計劃部編版(編輯修改稿)
2024-12-05 22:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 識字與寫字 ?。?）會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。 ?。?）認識250個生字，會寫300個生字。 ?。?）繼續(xù)練習用硬筆熟練的書寫楷字，做到規(guī)范、整潔。 閱讀 ?。?）用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦要求背誦的課文、段落。 ?。?）繼續(xù)學習默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。 ?。?）學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典、和生活積累，理解詞句的意思。繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。 ?。?）積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段），練習復述課文。 （5）繼續(xù)學習略讀課文，粗知文章大意。 ?。?）初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。 ?。?）繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少于10萬字。 習作 ?。?）留心觀察，展開想象，樂于書面表達。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。 ?。?）學習寫感謝信。 （3）能夠在習作中合理的運用收集的資料。 （4）能夠有順序的安排文章內(nèi)容，并把印象深刻的部分寫具體。 口語交際 ?。?）能用普通話交談，繼續(xù)培養(yǎng)講普通話的習慣。 ?。?）能具體生動的講述故事，努力用語言打動他人，講述見聞做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。 ?。?）在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。 綜合性學習 ?。?）綜合語文學習，學習觀察大自然，觀察社會，書面與口頭表達結(jié)合表達自己的觀察所得。 ?。?）在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。 三、本學期奮斗目標 本學期要扎實與課堂教學實踐活動中，努力鉆研教材教學，準確掌握學生的學情，形成自己的教學特色，不照搬別人的東西，不搞形式主義。 培養(yǎng)健康，積極向上的學風。與學生建立和諧的師生關系，提高教學成績。 做好家長的教育工作。通過各種途徑聯(lián)系家長，使家長重視孩子的教育。 四、為能達到目標所采取的方法教學措施。 教師要樹立努力學習，終身學習的思想。要摒棄得過且過的思想。要在實踐中思索。創(chuàng)新，不斷提高自己的各方面的素養(yǎng)，以人格魅力去感染學生，凈化學生。 開好新學期的家長會。由于本班學生農(nóng)村學生居多，家長在教育意識方面有些淡泊，好多家長心有余而力不足，文化程度低，導致好多家長不會輔導孩子。在他們的意識中孩子送到學校就學好學壞就是教師的了。使教師的教學很被動。 狠抓學風。 優(yōu)化課堂教學，實施創(chuàng)造教育，使學生處于主體地位，教師發(fā)揮主導作用，鼓勵和支持一切符合教學目標的創(chuàng)造性活動。 發(fā)掘他們思維活動的閃光點，引導學生獨立、自主地學習，逐步學會學習，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。2021三年級下學期語文教學計劃部編版【四】 經(jīng)過二年級的“讀”和“說”為重點的訓練，學生已經(jīng)發(fā)生了“質(zhì)”的轉(zhuǎn)變，學生們經(jīng)過大量的閱讀積累，大量的閱讀訓練說話，他們的口語表達能力已經(jīng)得到了很大的提升，他們敢于在公共場合當眾表達自己的看法、想法，敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的不同見解。 在使用生本教材的教學過程中，我將以體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想，注重思想品德熏陶和人文精神的培養(yǎng)，強化語文實踐活動，有效地培養(yǎng)聽說讀寫能力，使學生喜歡學語文，學會學語文，為他們終身學習打下基礎，促進學生全面發(fā)展為準則設計教學。 本冊教材編排的特點。本冊教材采取自然發(fā)展的方式編寫，單元的遞進主要是為了突出閱讀，防止附加的關于文體、寫法之類的說教，以便促進兒童的大量閱讀。課文中反復出現(xiàn)詩歌和兒歌，這不僅是增加情趣，更是給學生以美的享受，逐步讓他們感受美，創(chuàng)造美。 學生的寫作不僅僅成文，都有情感的支持、召喚，都有韻律、節(jié)奏的配合，所以對這些課文的教學也應視作是更深的層次上的寫作基礎。本冊共有課文48篇。在語文訓練上，既注意圍繞重點設計一個大體的序，又注意訓練的整合以及訓練重點的循環(huán)往復、螺旋上升。本著大綱“強化綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提升學生的語文素養(yǎng)”的精神，在教學上我們有以下幾點計劃： 一、根據(jù)不同類型課文的特點采用不用的教學方式。 （一）一般課文的教學。在教學中要我們考慮了以下幾方面。 繼續(xù)重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一、堅持在語言環(huán)境
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