20xx年校長書記述職報(bào)告(編輯修改稿)
2024-12-05 22:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 小學(xué)生運(yùn)動(dòng)行為分析的規(guī)則意識(shí)培育的實(shí)踐研究》，并成功立項(xiàng)。通過將“手球+”運(yùn)動(dòng)行為分析數(shù)據(jù)與學(xué)生規(guī)則意識(shí)作關(guān)聯(lián)分析，了解“手球+”是否以及如何促進(jìn)學(xué)生規(guī)則意識(shí)發(fā)展，為提升小學(xué)體育學(xué)科的學(xué)業(yè)質(zhì)量、優(yōu)化學(xué)校的體育校本課程設(shè)置與實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提升規(guī)則意識(shí)，推動(dòng)“手球+”運(yùn)動(dòng)的普及，促進(jìn)本?！瓣柟怏w育工程”的有效落實(shí)。觀點(diǎn)三：在瓶頸下力求創(chuàng)新突破隨著新一輪課程改革的實(shí)施，“校本課程開發(fā)”逐漸成為教育關(guān)注的焦點(diǎn)問題之一。2006年《海上七彩風(fēng)》、→2007年《小門票大xx》、→2011年《小巴辣子玩手球》，校本課程建設(shè)遭遇瓶頸，止步不前。2013年，伴隨區(qū)域“國際化”推進(jìn)的腳步，我校開始“國際理解教育”地方課程的開發(fā)研究。在研討過程中，是把《海上七彩風(fēng)》翻譯為雙語版本還是重新出發(fā)，是我們的選擇。審視學(xué)校原有校本《海上七彩風(fēng)》《小門票大xx》，課程內(nèi)容的面面俱到恰恰為課程學(xué)習(xí)設(shè)置了條條框框。課程是為了服務(wù)于學(xué)生主動(dòng)的發(fā)展，讓孩子們在輕松愉悅的狀態(tài)下獲得真正的生命成長。因而我們在《Walking xx》雙語教材的開發(fā)歷程中，首先校本課程的價(jià)值核心——必須“實(shí)現(xiàn)教學(xué)到研學(xué)的轉(zhuǎn)變”。堅(jiān)守“自主發(fā)展”的課程開發(fā)理念。《Walking xx》校本課程融合學(xué)校原有校本課程《海上七彩風(fēng)》、《小門票看大xx》精髓。本著“學(xué)生立場”、“兒童視角”的原則對(duì)原有課程內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、舍棄、改良與重建。以“訪城廂黃色之旅”、“漫都市藍(lán)色之旅”、“樂生活橙色之旅”、“親自然綠色之旅”、“探民俗紅色之旅”、“享文化青色之旅”、“品時(shí)尚紫色之旅”為課程版塊框架。以20個(gè)表現(xiàn)xx“文化符號(hào)”、展現(xiàn)xx“文化形象”、體現(xiàn)xx“文化內(nèi)涵”的主題“探究點(diǎn)”為核心內(nèi)容主題，引導(dǎo)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)xx、發(fā)現(xiàn)xx、感悟xx。踐行“引導(dǎo)實(shí)踐”的課程活動(dòng)策略。校本課程的實(shí)施必定不能局限于書本和教室，打破書本僵化局限是校本課程實(shí)施的首要原則?！禬alking xx》教材文本的首頁就是一張xx地圖，它體現(xiàn)著課程的核心思想——行。在課程實(shí)施歷程中，我們不斷豐富課程實(shí)施策略，變化課程實(shí)施形式，引導(dǎo)學(xué)生在“行”中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、“行”中自主體驗(yàn)，用腳步丈量xx，用眼睛發(fā)現(xiàn)xx，用心靈感知xx。本著為學(xué)生提供更鮮活學(xué)習(xí)素材的目的，在教材開發(fā)的過程中，我們同步開發(fā)了《Walking xx》配套學(xué)習(xí)手冊《玩轉(zhuǎn)xx》。通過“Walking 1+1”（校內(nèi)+校外；教材+手冊）的設(shè)計(jì)思路，更大限度地拓寬學(xué)生自主探究的天地，從而實(shí)現(xiàn)“教材”向“學(xué)材”的轉(zhuǎn)變。生成“組合學(xué)習(xí)”的課程學(xué)習(xí)方式。在課程的實(shí)踐摸索中，我們深刻反思到一本教本能夠提供的內(nèi)容畢竟是有限的。在課程實(shí)施過程中，學(xué)校主動(dòng)出擊，通過培訓(xùn)、研討等方式與社區(qū)聯(lián)手、與家長共情。以開放的姿態(tài)邀請(qǐng)參與實(shí)施課程的教師、家長、學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行自主選擇與組合學(xué)習(xí)，自主設(shè)計(jì)與創(chuàng)新學(xué)習(xí)。在“Walking”的歷程中，家長們投入的激情、展現(xiàn)的智慧遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我們的期許。他們把靜態(tài)的教材化為了動(dòng)態(tài)的行動(dòng)，他們用生動(dòng)的活動(dòng)詮釋《Walking xx》的精神內(nèi)涵——“行”，
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