高一地理下冊說課稿5篇(編輯修改稿)
2024-12-05 02:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 功能、平衡功能；學(xué)生綜合分析問題、表述問題的能力?！ 《?、說學(xué)情 學(xué)生已學(xué)習(xí)水循環(huán)和巖石圈物質(zhì)循環(huán)，對地理環(huán)境要素有初步的認(rèn)識，對物質(zhì)遷移和能量的交換有一定的了解，已具備基本的地理閱讀分析、提取信息的能力。但學(xué)生還缺乏綜合分析問題解決問題的能力，通過案例來幫助學(xué)生對自然地理環(huán)境整體性的認(rèn)識，還需要補充光合作用、分解作用等知識，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理問題的能力。 三、說教法 案例教學(xué)、啟發(fā)式講授 四、說學(xué)法 學(xué)生原有的地理基礎(chǔ)知識不扎實，學(xué)習(xí)地理方法簡單；但學(xué)生思維活躍，有強(qiáng)烈的求知欲，所以在學(xué)習(xí)的過程中，老師應(yīng)充分利用這一點，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！ W(xué)案導(dǎo)學(xué)法；合作探究法；案例分析法等，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的能力、團(tuán)隊精神，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果；體會自然地理環(huán)境的整體性和復(fù)雜性，將學(xué)習(xí)目標(biāo)內(nèi)化到行動上?！ ∫?、說教材 ?。ㄒ唬┙滩牡牡匚慌c作用 本節(jié)課是高中地理必修一的最后一節(jié)內(nèi)容，從它的位置安排就可以看出它的定位：即是對自然地理知識的總結(jié)、歸納和融合。所以在教學(xué)中應(yīng)充分聯(lián)系學(xué)生已有的舊知識，做好縱向、橫向聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力?！ ”竟?jié)教材從總體上看，包括兩部分內(nèi)容，一是自然地理環(huán)境的基本特征之一──差異性，二是陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律。陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律是通過自然帶的地帶性分布規(guī)律來體現(xiàn)的。本節(jié)課主要是以地理分布規(guī)律為中心內(nèi)容，在教學(xué)時，要突出讀圖分析、推斷的環(huán)節(jié)，而且所提供的圖表、資料必須有利于學(xué)生分析、推理能力的培養(yǎng)和提高?！ 。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo) ?。?）知識與技能目標(biāo)： 認(rèn)識和理解自然地理環(huán)境的地域差異特點 了解地理環(huán)境差異性的分異規(guī)律 提高讀圖和語言表達(dá)能力，以及地理空間思維能力的培養(yǎng) 運用地理環(huán)境差異性的原理，分析人類生活和生產(chǎn)中的現(xiàn)象 ?。?）過程與方法目標(biāo)： 嘗試運用所學(xué)的地理知識和技能對“世界陸地自然帶分布圖”進(jìn)行分析，并可以圖文轉(zhuǎn)換；閱讀“喜馬拉雅山的垂直地域分異圖”，獲取“山地的垂直地域分異規(guī)律”。 學(xué)會與他人合作，并學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題和解決問題； 運用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，表達(dá)、交流、反思自己地理學(xué)習(xí)和探究的體會和見解 ?。?）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)： 激發(fā)探究地理問題的興趣和動機(jī)，養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣?！ 淞⒌乩憝h(huán)境的差異性普遍存在的思想，因此在利用自然中要做到因地制宜。 ?。ㄈ┙虒W(xué)重點、難點 教學(xué)重點： 自然地理環(huán)境差異性的含義和體現(xiàn)?！ 〉乩憝h(huán)境的地域分異規(guī)律及產(chǎn)生的原因?！ 〗虒W(xué)難點： 地理環(huán)境的地域分異規(guī)律及產(chǎn)生的原因。 地理環(huán)境的地域分異規(guī)律與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地域差異的關(guān)系?！ 《?、說學(xué)情 本節(jié)內(nèi)容是第五單元第二節(jié)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)完了前四章內(nèi)容，已基本掌握了氣候、生物、土壤、水文和植被等地理環(huán)境要素間關(guān)系，估計學(xué)生通過讀圖、討論和思考，應(yīng)該能得出地理環(huán)境的基本特點――地域差異性。但地域差異性的分異規(guī)律對學(xué)生來講仍有一定的難度?！ ∪⒄f教法 ?、賳栴}探究教學(xué)法 ?、诙嗝襟w教學(xué)法 ?、蹐D文轉(zhuǎn)化教學(xué)法
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