教研活動主持詞開頭及結尾(編輯修改稿)
2024-12-04 22:22 本頁面
【文章內容簡介】 ——教研組老師評課互動?！ ?重點圍繞研究主題來探討兩節(jié)課課例中識字教學部分) 關于圍繞主題進行識字部分教學的討論就到這里，現(xiàn)在我們分別就兩節(jié)課的閱讀教學部分內容來進行交流探討?！ 務劇逗扇~傘》 ————談談《下雨啦》 由于時間關系，我們語文組的老師在活動結束下去再繼續(xù)交流。下面由學校領導進行專業(yè)引領發(fā)言。 領導專業(yè)引領發(fā)言。 研討結束總結： 通過田老師和王老師對于識字部分的教學所采用的幾種方法，既讓我們看到我們對于前段時間“識字教學情趣化研究”所取得良好效果，又讓我們從中勇于嘗試一些更新鮮，更能擴大學生識字量，鞏固學生扎實有效識字新方法的嘗試。 田老師所采用的借助實物識字、置換部首識字。王老師所采用的會意字拓展識字、部首歸類識字，更換語境識字，不僅是我們“低年級語文識字教學情趣化研究主題的延續(xù)，更是今后我們識字教學中值得深入采納并不斷完善的好方式?！ ∽R字教學是一項艱巨的教學工作，需要我們在教學實踐中不斷總結、積累和探索。關于“低年級語文識字教學情趣的培養(yǎng)”這個主題，到這個學期結束我們也即將結題，但是我們的研究仍會繼續(xù)走下去。下一步我們針對于低年級的課堂教學將進行“低年級語文閱讀教學如何進行課堂有效提問”的主題研究?！ ∫驗闀r間關系，我們今天
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