六年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃(精選3篇)(編輯修改稿)
2024-12-03 22:23 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 習(xí)習(xí)慣； 通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高分析問題、解決問題的能力； 養(yǎng)成良好的語(yǔ)言積累習(xí)慣； 通過語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)多方面的語(yǔ)文能力，拓寬知識(shí)面，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)； 會(huì)寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文?！ ∪?、教材重點(diǎn)難點(diǎn) 語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，從精讀課文的學(xué)習(xí)中積累語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法?！ ♂槍?duì)教材中的習(xí)作訓(xùn)練，開展一些語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)，提供寫作的素材。 注重課內(nèi)知識(shí)向課外的延伸，力爭(zhēng)使課內(nèi)外的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來?！ ∷?、主要教學(xué)措施 加強(qiáng)訓(xùn)練，方法多樣，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣?！ 〕种院悖粩嗟丶訌?qiáng)積累?！ ∽⒅貙?shí)踐，培養(yǎng)能力?！ ≡谄綍r(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，從而提高他他們的語(yǔ)文理解能力。 充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生通過自學(xué)理解課文內(nèi)容，并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高語(yǔ)文素養(yǎng)?！ ∥?、教改設(shè)想和教研專題 教改設(shè)想： 在教學(xué)生習(xí)作時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意地表達(dá)，說真話、實(shí)話、心理話、表達(dá)真情實(shí)感。 教研專題： 農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)言積累訓(xùn)練的探索?！ ×?、教學(xué)進(jìn)度 第1～2周： ?、倥囵B(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（十二） ?、诘谝粏卧ǖ?課至練習(xí)1） 第3～4周：第二單元（第4課至練習(xí)2） 第4～5周：第三單元（第8課至練習(xí)3） 第6～7周：第四單元（第12課至練習(xí)4） 第7～8周：第五單元（第16課至練習(xí)5） 第9～10周：第六單元（第19課至練習(xí)6） 第11～13周：第七單元（第23課至練習(xí)7） 第14～18周： ?、倨诮K系統(tǒng)復(fù)習(xí) ②畢業(yè)測(cè)試 六年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃3 一、學(xué)情分析 本班共有學(xué)生49名（祝海瑞在外借讀），一名（胡晨溪）為借讀。男生25人，女生24人。學(xué)生來源于本外鎮(zhèn)9個(gè)自然村，素養(yǎng)參差不齊。上學(xué)期末語(yǔ)文測(cè)試，從總體分析，全班學(xué)習(xí)還端正，處在小學(xué)階段的末期，面臨升學(xué)，進(jìn)取，信心。如：張宏宇、宋繼晨、王述占等。 二、教材編排 教材按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題，依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國(guó)名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩(shī)詞背誦”，了10首供學(xué)生讀背的古詩(shī)詞。在教材的最后，還安排了“綜合復(fù)習(xí)”，為教師了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時(shí)使用。 本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。專題采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿的編排，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大?！ ”緝?cè)教材除去第六組，共有課文21篇，精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際習(xí)作”“回顧拓展”四組成。課例包括4——5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語(yǔ)。課
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