計劃生育生物說課稿(編輯修改稿)
2024-12-03 22:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 興趣與求知欲，進行知識的遷移。 資料分析法：讓學生根據(jù)所給資料進行分析，指導學生進行討論，放開思維，讓學生交流自己的感受和體驗，熱烈的討論可迸發(fā)出思維的火花，有利于培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。 （二）學習方式： 從教學內(nèi)容及教學方法出發(fā)，結合課改精神，我確定本節(jié)課的學習方式如下： 創(chuàng)新教育真正成為我國教育改革的主旋律，創(chuàng)新教育以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為價值取向的新型教育，而學生創(chuàng)新素質并不是教師直接給予的，而是在適宜的教學環(huán)境下自主發(fā)展的結果。因此必須確立“以學習者為中心的教育主體觀”和“以能力為中心的教育質量觀”。在這種前提下，依據(jù)學習方式指導中主體性原則，我確立以下的學習指導方法： （1）學會分析，理論聯(lián)系實際，具有問題意識，從感性材料入手，進行歸納、總結，使之上升為理性知識。 （2）互動合作的學習方式，一方面是師生之間互動合作，另一方面是學生之間的互動合作。 （三）教學手段： 調動多種感官活動，能促進學生對知識的感知和理解，鞏固和運用，學生在學習過程中，讓學生的多種感官參與感知，可以提高大腦皮層的興奮性，活躍思維活動。多媒體輔助教學手段能將教學內(nèi)容以聲、像、圖、文等形式直觀地展現(xiàn)在學生眼前，使注意力集中。 三、教學評價： （一）教學評價與教學過程相結合：課
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