南方地區(qū)與北方地區(qū)說課稿范文(編輯修改稿)
2024-12-03 01:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 集（課后探究）。 第一，“祥云”在南還是在北？ 通過奧運火炬在中國傳遞城市路線圖的閃現(xiàn)，以及相關(guān)城市主要景觀圖片展示來導(dǎo)入，讓學(xué)生說出哪些是他心目中的南方城市或北方城市，南、北方的地理界限在哪里，哪些是本地圖上的南方或北方城市?！ 〉诙?，我行我秀 繪繪清 教師在白板上畫出帶有大興安嶺、陰山、昆侖山、祁連山、橫斷山脈、秦嶺—淮河的中國輪廓圖，讓學(xué)生在圖上畫出四大地理區(qū)域的界線。不但讓學(xué)生進一步明確南北方的位置、范圍、界線，而且也鍛煉了學(xué)生的繪圖能力。 第三，地理要素“回家”聚 由于圖片比文字更具吸引力，在這個環(huán)節(jié)我在屏幕上拖出植被、氣溫降水圖、河流等一系列圖片，讓學(xué)生說出這些圖片可以分成幾類，哪些屬于南方地區(qū)，哪些屬于北方地區(qū)，說明原因。在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了中國自然環(huán)境的基礎(chǔ)上，對這部分知識歸納總結(jié)比較容易，而且通過討論的方法不但能突破本節(jié)課的南北方自然環(huán)境的特征這個難點，還能夠提高學(xué)生的相互合作、相互交流的能力?！ 榱思皶r的反饋與鞏固這部分知識，我設(shè)計了一個小游戲——“回家”，把文字拖到相應(yīng)的表格里，通過這個活動，不
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