20xx年蘇教版三年級數(shù)學下冊小學第六冊教學計劃(編輯修改稿)
2025-12-02 22:05 本頁面
【文章內容簡介】 學內容本單元安排了兩道例題和一個練習，具體安排如下：例1：初步體會從問題出發(fā)的推理過程，解決有三個已知條件的，求還剩多少的兩步計算問題。例2：利用從問題向條件的推理，解決只有兩個已知條件的、求一共多少或相差多少的兩步計算問題。（二）教學建議教材安排遵循“策略”的教學規(guī)律，讓學生在解決實際問題的活動中學習策略：先體會策略，再運用策略，逐步達到掌握策略的目的。教材主要安排求一共多少、還剩多少、相差多少的兩步計算問題，是因為這些問題的數(shù)量關系適宜從問題出發(fā)進行推理，學生很熟悉這些數(shù)量關系，有助于他們初步學會從問題向條件推理的思考方法，從而形成思路、掌握策略。1．首次教學從問題向條件的推理，加強對學生引領的力度，凸顯思路的特點和方法。 2．解答只有兩個已知條件的兩步計算實際問題，進一步體會從問題想起的好處。3．編排必要的基礎訓練，幫助學生掌握解決問題的策略。解決問題的策略要在練習中逐漸完善和穩(wěn)定。教材編排的練習主要有兩種類型，一是針對策略的特點而進行的專項訓練，二是應用策略解答的兩步計算問題。根據(jù)問題先說出數(shù)量關系，再說說缺少什么條件。利用“從問題想起”的策略推理分析兩步計算問題的數(shù)量關系。第四單元：混合運算（一）教學內容在教學本單元內容之前，學生已經較好地掌握了加、減、乘、除四則運算，能進行連加、連減、加減混合，連乘、連除、乘除混合等統(tǒng)計的兩步運算，還初步接觸了乘加、乘減的計算。本單元教學混合運算，把計算從加減或乘除的同級運算擴展到加（減）乘（除）不同級運算，要求學生體會并掌握運算順序，學會使用遞等式表示運算過程與步驟，初步運用混合運算解答兩步計算的實際問題?？紤]到三年級學生的水平，本單元只教學兩步計算的混合運算，安排了三道例題，具體安排如下：例1：乘法和加、減法的兩步混合運算例2：除法和加、減法的兩步混合運算例3：含有小括號的兩步混合運算教材把不同級的混合運算分成了“有乘法也有加減法”和“有除法也有加減法”兩段，各安排一道例題教學，降低了認知難度，能方便教與學。（二）教學建議1．聯(lián)系解決實際問題，體會運算順序運算順序是進行四則混合運算應遵循的規(guī)定，為什么要有這樣的規(guī)定？教材讓學生結合現(xiàn)實的素材體會運算順序的合理性。這就是把運算順序的教學與列綜合算式解決實際問題的教學相結合的主要原因。2．在教學運算順序的同時，教學列綜合算式解答兩步計算的實際問題。初步體會列解決實際問題的綜合算式，一般有兩種方法，一種是先列出分步算式再通過“代入”，把分步算式合并成綜合算式；另一種是根據(jù)題目的數(shù)量關系式直接列出綜合算式。逐步體會 教材突出列綜合算式要依據(jù)問題的數(shù)量關系，引導學生逐步養(yǎng)成先思考問題的數(shù)量關系，在列綜合算式的習慣。 3．精心安排題組練習，使全單元的教學效果更好。通過本單元的教學，學生需要掌握多種類型計算的運算順序，有同級的、不同級的、有小括號的，如何把這些運算順序構建成一個相對完整的結構，便于學生及時提取，正確使用呢？教材安排了一些計算題組，通過比較相同和不同之處，幫助學生熟悉并全面掌握運算順序。如p35/4盡管數(shù)據(jù)相同，數(shù)的位置相同，但是運算符號不同，運算順序也不同。相類似的安排還有p37/p39/p40/2。第五單元：年、月、日（一）教學內容小學數(shù)學教學的計量單位中，時間單位比較抽象，難以體驗一個單位具體有多少，而且相鄰兩個單位之間的進率也不完全一致。所以，教材把時間單位的教學分成兩段安排。本單元是教學時間單位的第二段，在二年級教學的時、分、秒的基礎上，再來教學年、月、日的知識，以及24時記時法。全單元安排四道例題，具體安排如下：例1：認識年、月、日例2：認識平年和閏年例3：認識24時記時法例4：求簡單的經過時間（二）教學建議1．安排學生在年歷上收集、整理有關年、月、日的知識，幫助他們形成良好的認知結構。2．比較不同年份二月的天數(shù)，教學平年和閏年的知識。平年和閏年的區(qū)別主要表現(xiàn)在它的
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