領(lǐng)導(dǎo)在幼兒園教育活動會講話與領(lǐng)導(dǎo)在慶祝六一兒童節(jié)演出會上講話匯編(編輯修改稿)
2024-11-26 00:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 我們現(xiàn)在要抓住機(jī)遇，推動各級黨政領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)前教育不是要以社會辦園為主導(dǎo)。重點發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育?！毒V要》提出多種形式擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)前教育，新建、擴(kuò)建托幼機(jī)構(gòu)，在小學(xué)附設(shè)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，充分利用多種資源來發(fā)展學(xué)前教育等。幼兒園教師編制。《綱要》提出制定幼兒園教師編制標(biāo)準(zhǔn)。第二、大力推進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展。均衡發(fā)展是公共教育的產(chǎn)物，是在一定的行政區(qū)劃內(nèi)政府提供的教育要均衡化。說到底，均衡化就是公共教育經(jīng)費撥款均等化、校舍建設(shè)和設(shè)施配備標(biāo)準(zhǔn)化、教師資源配置合格化，等等。義務(wù)教育的均衡發(fā)展不是要對教育資源“削峰填谷”，不是搞平均發(fā)展，不是搞一個模式，關(guān)鍵是公共教育資源配置的均衡化。在此基礎(chǔ)上，追求教育質(zhì)量的高水平。XX年11月7日，袁貴仁同志接任部長后第一次講話就強(qiáng)調(diào)：“整個教育的發(fā)展義務(wù)教育是重中之重，在義務(wù)教育中均衡發(fā)展是重中之重”。第三、減輕中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。減輕中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)問題需要綜合治理，最關(guān)鍵的是教育價值觀的轉(zhuǎn)變，教育發(fā)展觀的轉(zhuǎn)變。如果我們的教育價值觀不轉(zhuǎn)變，中國孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)降不下來，教育發(fā)展觀不轉(zhuǎn)變課業(yè)負(fù)擔(dān)降不下來。超量上課、海量作業(yè)、考試地獄成為壓在孩子身上的“三座大山”，這三個方面集中表現(xiàn)為學(xué)生知識學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重。我們要減輕學(xué)生過重的單純的知識學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時要留給孩子們更多的時間去讀書、了解社會、和父母交流。減負(fù)必須依靠教育科學(xué)，依靠改革創(chuàng)新。第四、推進(jìn)普通高中多樣化發(fā)展。多樣化發(fā)展就是滿足學(xué)生個性化發(fā)展，通過學(xué)生對課程的選擇來實現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展。強(qiáng)調(diào)高中的多樣化發(fā)展、個性化發(fā)展，沒有學(xué)校特色課程建設(shè)實現(xiàn)不了，也保證不了學(xué)生的多樣化發(fā)展。國外的天才教育和中國的重點高中教育是兩種截然不同的教育模式。國外的天才教育是對有天賦的孩子進(jìn)行的有特色的培養(yǎng)。我們的高中教育是不管有沒有天賦，有沒有興趣，有沒有個性，都是強(qiáng)迫的，走的都是相同的道路。這樣的教育是令人擔(dān)憂的。所以，多樣化發(fā)展不是在升學(xué)上追求多樣化，而是著力通過多樣化、個性化的課程建設(shè)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的多樣化。第五、人才培養(yǎng)體制的改革。人才培養(yǎng)體制改革的核心任務(wù)就是走出書本知識至上的教育模式，按總理講的“學(xué)思結(jié)合，知行統(tǒng)一”。學(xué)習(xí)與思維結(jié)合起來，要有反思的時間，要有獨立思考的時間。知識學(xué)習(xí)和實踐學(xué)習(xí)統(tǒng)一，不能只看課本，還要有實踐。第六、考試評價制度改革。高考改革可以緩解激烈的升學(xué)競爭，但光靠高考改革改變不了中國的應(yīng)試教育，高考解決不了全部素質(zhì)教育問題?？荚囋u價制度必須改革，但它不是前提，更不是唯一，它只能是教育綜合改革的一部分。第七、建立現(xiàn)代學(xué)校制度?，F(xiàn)代學(xué)校教育制度的要義是：依法辦學(xué)、自主管理、民主監(jiān)督、社會參與。第八、推進(jìn)教育管理體制改革。教育管理體制改革主要解決政府和教育部門的關(guān)系，教育部門與學(xué)校的關(guān)系。第九、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)。第十、加快教育保障機(jī)制改革。（四）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)《綱要》的重要思想就是加強(qiáng)黨和國家對教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，中國的事情決策能力是一個方面，執(zhí)行能力是最大挑戰(zhàn)。教育思想領(lǐng)導(dǎo)能力、教育決策能力、教育政策執(zhí)行能力、教育監(jiān)管能力、教育問責(zé)能力等五個方面構(gòu)成了國家對教育的領(lǐng)導(dǎo)能力。目前，面臨最大的挑戰(zhàn)就是《綱要》出臺以后能不能得到有效的執(zhí)行。國家教育領(lǐng)導(dǎo)力存在三大弱點：第一，教育監(jiān)管能力太差；第二，教育執(zhí)法隊伍太弱；第三，教育問責(zé)能力太差。二、堅持政府主導(dǎo)，全面加快全省學(xué)前教育事業(yè)的改革和發(fā)展（一）什么是政府主導(dǎo)１、堅持學(xué)前教育的公益性政府要把學(xué)前教育作為社會公益事業(yè)。堅持學(xué)前教育的公益性，不排斥學(xué)前教育多體制辦園，但
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