教育三扶工作計劃書范文與教育下半年工作計劃匯編(編輯修改稿)
2024-11-23 04:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 高教育教 學質 量為 指導 思想 ，進 一步 探索 教育教學 工作 的針 對性 和實 效性，樹 立以 人為 本的思想 ，面 向全 體學 生， 限度 地發(fā) 揮每 一個 學生的潛 能， 尤其 是開 發(fā)學 困生 的潛 能， 努力教育 和幫 扶“ 學困 生”，使 其得 到轉 化。 根據(jù)學困 生的 特點 和形 成的 原因 ，特 制訂 本計 劃。 二、 措施 與方 法 現(xiàn)代 教育 思想 告訴 我們 ，師 生關 系和 諧健 康學 生 才會樂 于接 受教育， 才會 可能 被培 養(yǎng)成 符合 社會 發(fā)展 需要 的高素質 人 才。學 困生 生活 條件 可以 ，但 他們 學習 、生 活依 賴性 強， 為人 自私 ， 懶惰心 理強。根 據(jù)教 育局 、學 區(qū)有 關文 件精 神， 結合 我校實際 ，在 學 困生的 轉化 工作 中， 我必 須采 用多 種方 法， 通過 各種 途徑 ，摸 清情 況，傾注 愛心 ，發(fā) 現(xiàn)學 生的 閃光點， 堅持 “五 個一 點” ，即 : 多一 點愛 心，多一 點鼓 勵， 多一 點點 撥， 多一 點表 現(xiàn)機 會， 多一 點思想交 流， 因材 施教 ，抓 好反 復教 育， 和學困生 非智 力因 素與 智力 因素的的 培養(yǎng) ，逐 步建 立親 密、 和諧的關 系， 使學 困生 倍感 親切 、溫 暖，讓他 們安 心并 樂意 學習 ，努 力趕 上其 他學 生。 1 、 建立民 主平 等的 師生 關系 ，讓 學困生主 動要 求進 步。 在轉化 “學 困生 ”工 作中，我 要注 重方 法， 開展 形式 多樣 的教 育教 學活 動， 對“學困 生” ，要 真心 愛護 ，要 與之 “心 連心”， 交朋 友。充分 尊重 “學 困生 ”的 人格 ，堅 持多 鼓勵 、多 正面 引導 ，切 忌歧 視、 放棄 。對 學困生我 要念 好“ 三字 經(jīng)” ，即 : 立足 于“ 鼓”，著 眼于 “拉 ”， 著手 于“ 幫” ，建 立融 洽的 師生 關系，消 除“ 學困 生” 的恐 懼心 理或 逆反 心理，使 學困 生主 動要 求進 步。 2 、因材 施教，重 視學 習輔 導。 在轉化 “學 困生 ”工 作中，要 更 新傳統(tǒng) 的教 學觀 念和 方法 ，對 “學 困生”進 行分 類教 育， 分層 教學 ， 因材施 教。 要深入了 解學 生， 用生 動靈 活的 教育 教學 方法 吸引 “學 困 生”， 在教 學的 各個 環(huán)節(jié) 要堅 持“ 四個 優(yōu)先 ”， 即“ 優(yōu)先 提高 、優(yōu) 先 答疑、 優(yōu)先 檢查 、優(yōu) 先表 揚” ，特 殊照 顧“ 學困 生” 。并 根據(jù) 需要經(jīng) 常給他 們開 小灶 ，缺 鈣補 鈣， 缺鐵 補鐵 ，著力提 高“ 學困 生” 學習 興 趣和成 績。 根據(jù) 學困 生基 礎差 的特
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