【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 息時(shí)間約她母親長(zhǎng)談了一次，從中了解了許多不便于對(duì)兒女講的苦衷。后來(lái)，我試著告訴那女孩，成年人的世界并不那么單純，父母感情不和勉強(qiáng)在一起會(huì)很痛苦，母親有自己的苦衷不能對(duì)她講，長(zhǎng)大之后她會(huì)明白。甚至我在愛人出差的時(shí)候以陪我為名把她找到我家里邊學(xué)習(xí)邊開導(dǎo)她，可這孩子個(gè)性很強(qiáng)，她最后跟我說(shuō)：老師，我答應(yīng)你一定努力學(xué)習(xí)，不然對(duì)不起你，可我不會(huì)原諒她?。我知道她母親是鐵路醫(yī)院的一名護(hù)士長(zhǎng)，十多年來(lái)一直在急診室，工作又忙又累，所以多年來(lái)疏于照顧她，也正因?yàn)檫@樣，她媽媽才希望補(bǔ)償她。后來(lái)，我與她媽媽暗中商量好，以陪我看病為由，帶她去了一趟鐵路醫(yī)院，讓她親眼目睹了媽媽辛苦的工作，從那以后她們母女的關(guān)系才有了轉(zhuǎn)機(jī)?，F(xiàn)在，那女孩在沈陽(yáng)醫(yī)學(xué)院讀臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的六年制英語(yǔ)班，雖然已經(jīng)畢業(yè)了，但她們母女經(jīng)常是分別給我打電話聊天。今年母親節(jié)那天，她給媽媽買了一個(gè)頭花，她媽媽特意打電話給我，在電話里激動(dòng)得哭了半天，感謝我為她們母女所做的一切，她說(shuō)，不然女兒不會(huì)有今天，將來(lái)一定好好回報(bào)老師。說(shuō)句心里話，為學(xué)生所做的一切，我從沒想過什么回報(bào)，只是出于一名教師的責(zé)任感，出于一名共產(chǎn)黨員對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)。我想只要我是一名共產(chǎn)黨員，無(wú)論做什么工作我都會(huì)永遠(yuǎn)懷著這份忠誠(chéng)之心。還記得我在高考時(shí)，毫不猶豫的將自己所有的志愿都寫成了師范專業(yè)，教師是我一生的追求，是我的老師用他的愛職業(yè)潛移默化的影響了我。學(xué)生們總是用這樣詩(shī)句形容老師：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！边@些都是贊美老師對(duì)教師職業(yè)無(wú)限的付出和努力。得這些贊美的原因，正是教師最平凡的職責(zé)——愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)教師最美麗的語(yǔ)言，也是我的心聲。愛崗敬業(yè)就是愛學(xué)生。我的一位同事曾用這樣一句話形容自己的“甘為渡口一只船?！蔽艺J(rèn)為，老師愛崗敬業(yè)，最大的目的是讓學(xué)生因?yàn)樽约旱慕逃玫叫腋?。傳授給學(xué)生知識(shí)固然很重要，但最重要的是培養(yǎng)學(xué)生做人的品德，要成才先成人。如果說(shuō)愛學(xué)生是愛崗敬業(yè)的重要部分，那么加強(qiáng)自身的修養(yǎng)就是完成這一部分的基礎(chǔ)。不斷提高自身的專業(yè)知識(shí)和道德修養(yǎng)，也是愛崗敬業(yè)的表現(xiàn)。我國(guó)古代大教育家孔子曾說(shuō)：“其身正，不令而行,其身不正,雖令不從”，作為教師我們要在日常教學(xué)中發(fā)揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風(fēng)貌。教師的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。一個(gè)品德高尚的教師帶給學(xué)生的，總是比他在課堂上講的更多。所以愛崗敬業(yè)的老師應(yīng)該努力提升自己。作為教師師，在熱愛自己工作的同時(shí)，我也享受到了付出帶給我的快樂。每天當(dāng)我迎著朝陽(yáng)踏進(jìn)學(xué)校時(shí)，一聲聲：“老師好”讓我倍感欣慰，晚上當(dāng)我披著夕陽(yáng)看到學(xué)生們歡快的離開校園更增添了我的自豪；看到學(xué)生們校運(yùn)會(huì)時(shí)孩子們拼搏的汗水，聽著校園里朗朗的書聲，這所有的時(shí)刻，讓我感受到作為一名教師是一件幸福的事情。對(duì)我而言，為自己作為一名教師而幸福，也是愛崗敬業(yè)的一部分吧。我是老師我怕誰(shuí)”一我知道，我說(shuō)自己是教師，一定會(huì)有人不屑，甚至有人還會(huì)扔磚頭和雞蛋。在這個(gè)社會(huì)上，大罵教師，對(duì)教師不屑的大有人在。我知道，我說(shuō)自己是教師，社會(huì)上有很多高素質(zhì)的人會(huì)嗤之以鼻。他們有一顆拳拳之心，他們胸懷大志，心憂天下，對(duì)教育問題好像屈原一樣發(fā)出了“長(zhǎng)嘆息以掩涕兮，哀民生之多艱”的喟嘆。而我對(duì)教育是那么地麻木，我只知道像一條牛一樣在地里辛勤地耕作，從不問是否風(fēng)調(diào)雨順，是否陰陽(yáng)肥瘠。有人說(shuō)，現(xiàn)在的教育就是機(jī)械化運(yùn)作，學(xué)校就是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)的工廠，學(xué)生就是工廠里一個(gè)個(gè)被鑄造的零件，考試就是給這些零件貼上標(biāo)簽，然后向上面輸送，直到大學(xué)畢業(yè)，成為合格的產(chǎn)品，但不幸的是，我們看到大多數(shù)的所謂合格產(chǎn)品卻滯銷了。我對(duì)這種看法沒有意見，我說(shuō)過，我是教師，但一般人都把我們叫做教書匠。我不否認(rèn)我是匠人，很多人都認(rèn)為，偌大的國(guó)家，名教育家太少，能夠跨出國(guó)界穿越歷史時(shí)空的教育大家?guī)缀鯖]有。所以，作為一名教書匠，我并不自卑。我只是和千千萬(wàn)萬(wàn)的教書匠們一起，付出了很多勞動(dòng)，謀得不多的稻粱；也許我們的動(dòng)機(jī)不那么崇高，卻也不容人們?cè)g毀我們的勞作。二是的，有很多人在批判整個(gè)教育體制，我也一樣，在冰冷的狹隘的應(yīng)試制度下，學(xué)生慢慢地喪失了自己的個(gè)性、熱情和興趣，變成了一個(gè)知識(shí)的容器和考試的機(jī)器，在這個(gè)體制下，學(xué)生只是被動(dòng)地接受教條化的知識(shí)，沒有獨(dú)立人格，沒有主動(dòng)性，教育的主人變成了教育的奴隸。我和你一樣，痛恨這個(gè)體制，我是教師也是家長(zhǎng)，我為自己的孩子禁錮在這樣一種體制之下感到悲哀。我知道我無(wú)力改變這種體制，我只好在這種體制下干好自己的分內(nèi)工作。我說(shuō)過我只是一個(gè)普通的教師，下雨的時(shí)候，唯一的辦法就是讓它下吧。有一個(gè)無(wú)法改變的事實(shí)：當(dāng)教師絕不是賺錢的營(yíng)生。因此，當(dāng)我選擇了這門職業(yè)，我從來(lái)沒有想過發(fā)財(cái)?shù)氖?。我也不是一個(gè)很有上進(jìn)心的人，我對(duì)職業(yè)沒有追求可也從不倦怠，我是一名教師，我有我的職業(yè)道德。我無(wú)法改變環(huán)境，但我可以改變心境。我每天都按照作息時(shí)間準(zhǔn)時(shí)上班，我會(huì)在鈴聲響起的時(shí)候踏進(jìn)教室，我會(huì)按照我的計(jì)劃把每一節(jié)課上得熨熨帖帖，然后我會(huì)在下課后把作業(yè)批改好，碰到認(rèn)真的學(xué)生我會(huì)表?yè)P(yáng)兩句，遇到調(diào)皮的學(xué)生我也會(huì)訓(xùn)斥一下，但我堅(jiān)決不動(dòng)手，現(xiàn)在的家長(zhǎng)不好惹，法律也在保護(hù)學(xué)生，所以動(dòng)手絕對(duì)是一個(gè)愚蠢的選擇。是的，我就是那流水線上的工人，我的任務(wù)就是在鑄造一個(gè)個(gè)合格的零件，我不是很勤奮但我也決不偷懶。三我和你一樣，只是一個(gè)普通人，在我的崗位上，我也只是一個(gè)普通的教師。是的，你可以批判中國(guó)的教育，但，請(qǐng)嘴下留情，不要謾罵普通的教師。我承認(rèn)，我不是一個(gè)優(yōu)秀的教師，我沒有能力教好所有的學(xué)生，正如你是一個(gè)商人，你不可能把所有的商品推銷給所有的顧客；正如你是一個(gè)記者，你不可能讓所有的文章都讓讀者喜歡。教師只是一份職業(yè)，和許許多多的職業(yè)一樣，只是被人罩上了一個(gè)五彩斑斕的光環(huán)。既然選擇了這門職業(yè)，我總會(huì)竭盡所能把它做好。我會(huì)在上課之前多做一點(diǎn)準(zhǔn)備，以便上課的時(shí)候能夠講得流利一點(diǎn)清楚一點(diǎn)，我還會(huì)多看兩本書，上課的時(shí)候講兩個(gè)故事，以便孩子們的興趣高一點(diǎn)，積極性強(qiáng)一點(diǎn)；會(huì)在下課的時(shí)候，和孩子們做兩個(gè)游戲，以便上課的時(shí)候他們多給我一點(diǎn)面子，學(xué)習(xí)認(rèn)真一點(diǎn)，閑話少講一點(diǎn)；課余的時(shí)候，作業(yè)是必須要看的，碰到那些老大難的問題，我會(huì)找人來(lái)細(xì)細(xì)地多講一點(diǎn)，下次就會(huì)少很多麻煩是的，我總是做著很多瑣碎的雞毛蒜皮一樣的事情，可是這些事情沒有一點(diǎn)經(jīng)濟(jì)效益，也沒有立竿見影的效果，就像小河里泛起的波瀾，眨眼之間就沒有了痕跡。老師害怕的東西真的是太多太多。老師害怕自己教出的孩子成績(jī)不好。在整個(gè)教育體制之下，中國(guó)的教育可以概括為這樣一句話——一切為了考試，為了一切考試，考試為了一切。沒有考好，老師負(fù)有很大的責(zé)任。孩子成績(jī)好，是遺傳基因優(yōu)秀；孩子成績(jī)不好，是老師不會(huì)教。加上上級(jí)都是用這樣一種評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)評(píng)價(jià)老師，做老師的為了成績(jī)，總是憂心忡忡。老師害怕出事。學(xué)校出了安全事故，責(zé)任在誰(shuí)，當(dāng)然是老師啊?，F(xiàn)在的老師每天都處在一種高度的焦慮之中，自從南平事件爆發(fā)以后，這種焦慮的感覺更甚。每天早上和放學(xué)，我們的老師總是絮絮叨叨婆婆媽媽地交代一些安全事項(xiàng)，即使學(xué)生玩?zhèn)€鉛筆，也會(huì)嚇得心驚肉跳。老師害怕家長(zhǎng)。碰到不講理的家長(zhǎng)，總是把矛頭指向老師。其實(shí)教育孩子是家庭社會(huì)學(xué)校三方面的合力，家長(zhǎng)擔(dān)負(fù)著孩子更大的教育任務(wù)，一個(gè)老師面對(duì)的是好幾十個(gè)學(xué)生，而你家長(zhǎng)卻是一個(gè)兩個(gè)孩子呀。老師害怕學(xué)生。這種說(shuō)法有些人也許覺得很奇怪，其實(shí)現(xiàn)在的學(xué)生都知道有個(gè)《未成年人保護(hù)法》，什么嚴(yán)師出高徒之類的話已經(jīng)過時(shí)了，現(xiàn)在的老師是哄著學(xué)，求著學(xué)，當(dāng)然有水平的人把這叫做賞識(shí)教育，愉快教育。當(dāng)然，老師害怕的還有很多很多，比如投訴啦，評(píng)比啦，怕耽誤孩子的前途啦，等等。其實(shí)，老師就是一個(gè)弱勢(shì)群體，當(dāng)然這里更多的是指中小學(xué)教師。說(shuō)了這么多，也不是需要同情和關(guān)懷，我只是想說(shuō)，大家對(duì)教育有意見，可千萬(wàn)別沖著老師來(lái)。我相信，我們老師群體中的絕大部分人和我一樣，都是憑著良心在教書，都是有著自己的職業(yè)道德。我們需要的只是理解，只是理解而已。你可以說(shuō)我們沒有水平，可我們一直在努力；你可以說(shuō)我們沒有血性，可我們一直在堅(jiān)持。愛是教師最美麗的語(yǔ)言。要當(dāng)好一名好的教師，就要愛崗敬業(yè)，熱愛孩子！熱愛學(xué)生是師德教育的核心。教師的職業(yè)道德品質(zhì)是否高尚，主要從以下方面看：看他否忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，能否堅(jiān)定不移地全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針；看他是否熱愛學(xué)生，能不能做到既教書又育人。隨著社會(huì)的發(fā)展，黨和國(guó)家對(duì)教育的深切關(guān)注，真誠(chéng)地?zé)釔蹖W(xué)生已被視為當(dāng)代教師的師德之魂。因?yàn)椋阂?、熱愛學(xué)生是建立平等民主、和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。任何教育的結(jié)果，都是伴隨著一定的師生關(guān)系產(chǎn)生的，其結(jié)果的好壞有時(shí)受師生關(guān)系好壞的影響，不同的師生關(guān)系往往導(dǎo)致不同的教育結(jié)果。今天的學(xué)生需要有一個(gè)安靜、和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。而要做到此點(diǎn)，師生關(guān)系的建立必須是“民主型”的。因?yàn)樵诿裰餍偷年P(guān)系中，由于師生之間注意協(xié)商、溝通，關(guān)系比較和諧，學(xué)生的情緒就會(huì)輕松愉快，有個(gè)良好的學(xué)習(xí)心境。在他們所認(rèn)同的目標(biāo)或要求的指引下，主動(dòng)積極地參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)的積極性和熱情都高。反之，若師生關(guān)系是“專制型”、“放任型”的。則會(huì)帶來(lái)學(xué)生情緒上的緊張或放任，造成內(nèi)心煩躁、恐懼等，在這種情況下就不會(huì)有高效的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果也不會(huì)好。這種情況，正如英國(guó)教育家洛克所揭示的：“兒童從導(dǎo)師方面受了無(wú)情的言語(yǔ)和鞭韃，他的心里，就充滿了恐怖，恐怖立刻占據(jù)了他的整個(gè)心理，使他再也沒有容納別種印象的空隙了?！痹诮逃^程中，教師與學(xué)生之間要進(jìn)行多方面的互動(dòng)，會(huì)產(chǎn)生種種矛盾。倘若教師沒有尊重，關(guān)心和熱愛學(xué)生，即沒有與學(xué)生溝通關(guān)系的法寶“博愛之心”。不把其視為親人，視為可傾吐心聲解決困惑的朋友，讓他們感受到親人般的關(guān)愛和保護(hù)。要真正化解這些矛盾是不可能的。有時(shí)由于學(xué)