幼兒園班務計劃與幼兒園班務計劃范本匯編(編輯修改稿)
2024-11-23 03:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 兒的不良習慣 教育教學 主題活動——有了初步的思路也累積了一點經(jīng)驗，但在區(qū)域材料的更新方面不夠及時，在主題墻布置上缺乏美感，幼兒的參與性不夠多。體育運動——熱情高漲但技能不夠強，早操需要更換：幼兒越來越喜歡體育活動，但是幼兒之間的差距越來越明顯，需要老師給予個別指導。教師自身的的體育技能和指導經(jīng)驗也需要提升和積累。蒙氏工作——傳統(tǒng)教具的運用有序而且比較深入，但是延伸材料不豐富，與主題區(qū)域的銜接較少。對幼兒蒙氏工作的觀察記錄發(fā)揮了追蹤指導的有效作用。 具體措施與內(nèi)容 平行教研——與平行班教師一起商定大班主題計劃，然后班級三位教師每周一起研究出主題進度，不斷豐富主題墻和區(qū)域材料并視幼兒操作情況及時更新。提升技能——增強師生的運動技能，加強對幼兒的指導：正規(guī)與非正規(guī)性體育活動結合，師生共同學新的繩操、練籃球、學跳繩和竹竿及皮筋，保持運動熱情的同時，循序漸進地提高運動要求，關注能力弱幼兒的進步，逐步提升師生運動技能。謝謝閱讀！幼兒園班務計劃范本教師培養(yǎng)：（1） 兩個年輕教師毫無帶大班的經(jīng)驗，尤其是在教育教學方面明顯缺乏信心。蘇老師和尚老師對大班的課程陌生，不但對蒙氏和主題教學沒有了解，對于各自主要負責的項目也缺乏經(jīng)驗，像蘇沒有組織過打擊樂，尚也沒有獨立負責過大班的美術教學。（2）班級教師工作的自主性和主動性不夠強。在班級部分事務的處理上，班長嘮叨較多、不夠放手導致年輕教師工作有依賴性、比較被動，自我要求缺乏高度。 教師培養(yǎng)：（1） 加強教師的自我學習和相互學習。除了班級成員間的自我學習和相互
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