【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 “茶”般靜雅幽香之感。長(zhǎng)虹幼兒園孫敏老師設(shè)計(jì)開展的學(xué)前班（下學(xué)期）一級(jí)主題《漫游地球村》生成活動(dòng)《多彩的世界服裝》，教師搜集了豐富漂亮的服裝，制作了直觀的服裝視頻課件，以帶領(lǐng)幼兒參觀“世界服裝店”為情境導(dǎo)入，通過讓幼兒親自觀察，教師講解介紹實(shí)際服裝與課件展示，引導(dǎo)幼兒欣賞了解了韓國(guó)、印度、蘇格蘭、中國(guó)、日本的傳統(tǒng)服裝；最后小朋友們穿上自己喜歡的各個(gè)國(guó)家的服裝快樂的進(jìn)行服裝表演，感受“全世界兒童是一家”的美好情感，整節(jié)活動(dòng)師幼情緒愉快溫馨。樂勝鄉(xiāng)中心幼兒園的魯奇進(jìn)老師設(shè)計(jì)開展的學(xué)前班（下學(xué)期）一級(jí)主題《漫游地球村》中的體能活動(dòng)《機(jī)靈的小老鼠》，以故事引趣，以游戲貫穿始終，在開心快樂的游戲活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行了有梯度的平衡能力的訓(xùn)練。教師異地教學(xué)，但在最短時(shí)間內(nèi)贏得了孩子們的喜歡和親近，給全體與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和教師展示了骨干教師機(jī)智駕馭課堂，組織教學(xué)，有效調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)興趣的能力。孩子們?cè)谡?jié)活動(dòng)中玩的、練習(xí)的樂此不疲，真實(shí)活潑的教學(xué)活動(dòng)感染了與會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)和老師。在活動(dòng)觀摩研討環(huán)節(jié)，安廣一小學(xué)尹淑秋副校長(zhǎng)，四棵樹鄉(xiāng)第一中心校周成濤副校長(zhǎng)，豐收鎮(zhèn)中心校徐家祥副校長(zhǎng)，兩家鎮(zhèn)中心園郝春華主任，聯(lián)合鄉(xiāng)中心園劉妍主任，月亮泡鎮(zhèn)幼兒園楊曉慧園長(zhǎng)和幾名幼兒教師先后積極發(fā)言，真誠(chéng)客觀充滿激情的暢談了自己的活動(dòng)觀摩意見，對(duì)三節(jié)活動(dòng)和三名教師的優(yōu)秀教學(xué)素養(yǎng)給與了很高的評(píng)價(jià)。年輕教師們更是覺得很高興看到了精彩的示范引路課，在三名老師身上學(xué)習(xí)到了很多有益的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)和教師也真誠(chéng)地對(duì)活動(dòng)中某個(gè)別之處提出了自己的想法和建議。吳敏芳主任對(duì)發(fā)言領(lǐng)導(dǎo)和教師的意見結(jié)合自己對(duì)三節(jié)活動(dòng)的點(diǎn)評(píng)進(jìn)行了綜述和引導(dǎo)，倡導(dǎo)和歡迎這樣開放坦誠(chéng)真實(shí)的評(píng)課交流。中午因?yàn)榛顒?dòng)延時(shí)，與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和教師利用40分鐘的時(shí)間在附近吃了快餐就返回會(huì)場(chǎng)繼續(xù)進(jìn)行下午的學(xué)習(xí)。吳敏芳主任做了《吉林省幼兒園主題活動(dòng)課程》的教材解讀和教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)書寫的講解。在講座中對(duì)課程、幼兒園課程的含義、幼兒園課程的特性、主題的內(nèi)涵、主題的結(jié)構(gòu)、《吉林省幼兒園(請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注)主題活動(dòng)課程》的編寫背景及依據(jù)，教材特點(diǎn)，教材的編寫體例、《幼兒操作材料》的特點(diǎn)、預(yù)成課程、生成課程、主題墻（板），主題活動(dòng)區(qū)，主題教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)書寫等一系列問題進(jìn)行了講解。由于講座時(shí)間有限，新教師對(duì)教材的熟悉以及教學(xué)實(shí)踐欠缺較嚴(yán)重，《吉林省幼兒園主題活動(dòng)課程》教材的豐富內(nèi)涵和具體操作指導(dǎo)難以在短時(shí)間內(nèi)完全以講解形式完成，與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和教師也難以在有限時(shí)間內(nèi)完全吸收消化。在本次培訓(xùn)后，幼教部將根據(jù)本次培訓(xùn)發(fā)現(xiàn)的實(shí)際基層幼兒園教學(xué)情況，盡快研究整理發(fā)布相關(guān)教學(xué)操作指導(dǎo)建議，并有計(jì)劃深入基層幼兒園進(jìn)行一線聽課指導(dǎo)，加大對(duì)幼兒園主管領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)教學(xué)工作和教師課堂教學(xué)能力的關(guān)注與提升。幼兒園的教學(xué)應(yīng)該追求什么？幼兒園的課程應(yīng)該不僅僅關(guān)注腦的教育，更是關(guān)于心靈和身體的教育，是手、腦、心靈的教育。 “為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”錢學(xué)森之問曾震撼了全國(guó)。幼兒教育是向下扎根的教育。全世界的科學(xué)家和杰出人才幾乎都是在兒童時(shí)代對(duì)大自然對(duì)科學(xué)充滿了好奇與探究，喜歡閱讀喜歡藝術(shù)喜歡想象喜歡創(chuàng)作，擁有靈性的頭腦與豐潤(rùn)的情感，而也正是這些杰出人才的父母和老師給了他們孩童時(shí)代正確發(fā)展心智，培養(yǎng)個(gè)性，增長(zhǎng)能力，滋養(yǎng)情感的寬厚空間。當(dāng)我們?nèi)タ串?dāng)年的猶太民族對(duì)幼兒的教育、現(xiàn)觀美國(guó)、瑞典、日本、新加坡等國(guó)以及香港、臺(tái)灣的幼兒教育，我們就會(huì)知道為什么我們中國(guó)至今沒有一個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，我們城鄉(xiāng)幼兒園、學(xué)前班目前對(duì)孩子的教育是多么弱勢(shì)，我們的家長(zhǎng)對(duì)孩子的苛刻期盼與逼壓給孩子造成了多么大的傷害。這并不完全是教育環(huán)境與教育技術(shù)的問題，最根本的是教育的觀念問題與教育良知和責(zé)任感的問題。所以，誠(chéng)懇希望全市城鄉(xiāng)幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)能切實(shí)關(guān)注重視幼兒教育，在中國(guó)“幼兒教育小學(xué)化”的大氣候下，能勇于抵制錯(cuò)誤的幼兒教育思潮，能敢于堅(jiān)守自己幼兒園的教育本色，能堅(jiān)持對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)幼教觀念的引導(dǎo)與糾正。共同還給孩子一個(gè)健康快樂的童年！一切為了孩子，為了孩子的一切！幾點(diǎn)工作要求：請(qǐng)主管領(lǐng)導(dǎo)馬上安排周期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)真組織本園教師集體對(duì)各任教年齡班的《吉林省幼兒園主題活動(dòng)課程教師指導(dǎo)用書》和《幼兒操作材料》進(jìn)行學(xué)習(xí)研讀和使用練習(xí)。請(qǐng)主管領(lǐng)導(dǎo)跟蹤檢查指導(dǎo)教師備寫活動(dòng)設(shè)計(jì)和開展主題活動(dòng)情況。請(qǐng)主管領(lǐng)導(dǎo)馬上安排園本培訓(xùn)活動(dòng)，對(duì)《吉林省幼兒園主題活動(dòng)課程教師指導(dǎo)用書》中的體能活動(dòng)和體能游戲、