幼兒園教師計劃-幼兒園工作計劃范文與幼兒園教師計劃-教師工作計劃匯編(編輯修改稿)
2024-11-23 03:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 力踏實肯干的青年教師競聘園長助理，爭取把班子隊伍健全。在教師隊伍上我園本學(xué)期辭退二位代課老師，新招進了五位青年教師，爭取逐步淘汰代課教師，保證教師隊伍的整體素質(zhì)。另外保育員不僅做到班班配齊還在開學(xué)初就送新保育員參加蘇州市的保育員培訓(xùn)學(xué)習，做到持證上崗。保教人員的業(yè)務(wù)水平直接影響著教育，教學(xué)質(zhì)量，提高保教人員的綜合素質(zhì)是教學(xué)管理工作的關(guān)鍵。我園注重加強保教人員的專業(yè)化培訓(xùn)，強化基本功訓(xùn)練，扎實有效地提高保教隊伍素質(zhì)方面具體做到：不斷完善教職工的考核制度，設(shè)立區(qū)，園學(xué)科帶頭人制度，達到整體水平的全面發(fā)展提高。立足本園培訓(xùn)，加強保育員的崗位培訓(xùn)和管理工作，采用集體培訓(xùn)和自學(xué)相結(jié)合的形式，提高保教水平。提高保教人員的基本功，采用走出去請進來的辦法，吸納新思想，新知識，開展說課，案例分析，評課，崗位操作等能力的訓(xùn)練和競賽活動，提升保教人員的專業(yè)化水平。我們針對教師不同的個體需要，業(yè)務(wù)水平高低，工作能力的強弱，參加工作時間長短等差異，將教師分成三個層次，進行分層引導(dǎo)，分層激勵，分層評價，分層培養(yǎng)。第一是新教師:所謂新教師是指剛從幼師畢業(yè)分配的和剛工作一年的教師，這些教師缺乏教育教學(xué)的實際經(jīng)驗，缺乏對幼兒教育一般規(guī)律的認識，專業(yè)技能不過關(guān)。對她們的培養(yǎng)是要求能把所學(xué)理論知識與實踐結(jié)合起來，使之盡快具有制定各類計劃的能力，具有創(chuàng)設(shè)環(huán)境，利用環(huán)境的能力，具有指導(dǎo)各類游戲和獨立組織幼兒一日活動的能力。學(xué)期初我們以師徒結(jié)對形式配班，要求新教師組織活動按半日活動流程寫詳案，請配班老教師帶教。通過互看，互評，讓新教師盡快熟悉保教業(yè)務(wù)。并要求這些青年教師堅持基本功自彈自唱，繪畫，舞蹈等個方面的練習。第二是中年教師:所謂中年教師是指在我園工作已有一定年限的并能勝任幼兒園日常教育教學(xué)工作的教師群體。對于她們的培養(yǎng)目標，要求能不斷更新觀念，具有面向全體，因材施教的能力；在教育教學(xué)中，逐漸形成自己教育教學(xué)風格，具有一定分析，總結(jié)經(jīng)驗的能力。我園經(jīng)常組織這部分教師開展獨立的研討活動，并要求在這些活動中能起傳幫帶的作用，帶好青年教師，讓青年教師盡快成長。第三是骨干教師:骨干教師包括現(xiàn)有的區(qū)學(xué)科帶頭人1名和區(qū)級骨干教師2人，以及這幾年成長較快的在幼兒園有能七一定帶頭作用的教師。對于她們的培養(yǎng)目標是:具有獨立承擔片區(qū)級以上公開課的能力；具有指導(dǎo)其他教師教學(xué)工作的能力；能適應(yīng)幼兒教育規(guī)律，對幼兒教育嘗試進行有成效的實踐探索和理論研究，并要成為我園的專題研究，課題研究的帶頭人。我們充分為這些教師創(chuàng)造條件，爭取更多的機會讓她們到園外觀摩學(xué)習，接受專家指導(dǎo)。二，加大教科研力度，提高教研活動的實效性，針對性。加強理論學(xué)習，轉(zhuǎn)變觀念。有活力，有創(chuàng)造力，有品牌的幼兒園必定是學(xué)習型的幼兒園，必定是學(xué)習型的教師隊伍。因此，除了繼續(xù)組織教師參加高層次的學(xué)習，學(xué)歷進修，外出考察，聽課，參觀活動外，還要開展全園性讀書活動，倡導(dǎo)每人每學(xué)期認真讀好12本好書，寫一篇讀后感。35周歲以下的青年教師要認真填寫《教科研學(xué)習手冊》，自覺將教育理論與教育教學(xué)實踐結(jié)合起來，在學(xué)習和實踐中
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