培訓(xùn)部個(gè)人工作總結(jié)與培訓(xùn)部室年工作特色總結(jié)匯編(編輯修改稿)
2024-11-23 02:24 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，提高自身素質(zhì)的需求。用教師的話說(shuō)：“這樣的培訓(xùn)特別解渴！”（2）線上學(xué)習(xí)與線下研修相結(jié)合 注重培訓(xùn)實(shí)效性XX年圍繞 “國(guó)培計(jì)劃”我區(qū)開展了龍?zhí)秴^(qū)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升項(xiàng)目線下研修活動(dòng)。結(jié)合我區(qū)校本教研主題“高效課堂的建構(gòu)”，將線下跟進(jìn)與線上學(xué)習(xí)相結(jié)合，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修與課堂教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合的混合式培訓(xùn)方式，開展了“同課異構(gòu)評(píng)議”活動(dòng)。緊緊圍繞提高課堂教學(xué)質(zhì)量這一主線，通過(guò)同一年段教師“選定課題——個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)——同課異構(gòu)付諸實(shí)踐——課后評(píng)議互助提高”等環(huán)節(jié)，幫助教師潛心研究教材、理解教材、激活教材，解決教學(xué)中遇到的實(shí)際困難，打開思路，真正實(shí)現(xiàn)同伴互助。同時(shí)發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，形成個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。XX年我們依托國(guó)培計(jì)劃——信息技術(shù)能力提升工程，在吉林省教師研修網(wǎng)平臺(tái)開展了龍?zhí)秴^(qū)XX年幼兒轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)項(xiàng)目的研修學(xué)習(xí)，共72名學(xué)員參加了培訓(xùn)。通過(guò)搭建平臺(tái)、資源建設(shè)和共享、開展研修員引領(lǐng)的網(wǎng)上研修活動(dòng),并與線下的集中培訓(xùn)相結(jié)合,逐步實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上研修的常態(tài)化。此舉拓寬了教師專業(yè)發(fā)展途徑,促進(jìn)了教師學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)員在培訓(xùn)過(guò)程中共發(fā)起參加了13次研修活動(dòng)，上交作業(yè)288篇，上傳300余篇日志，展出13期工作簡(jiǎn)報(bào)。通過(guò)集中培訓(xùn)與網(wǎng)上交流這種線上線下的無(wú)縫對(duì)接，使教師培訓(xùn)突破了時(shí)空的限制，鞏固了培訓(xùn)效果，提升參訓(xùn)教師課堂教學(xué)能力和信息技術(shù)應(yīng)用能力。由于工作成績(jī)較突出，我區(qū)作為吉林地區(qū)唯一代表在吉林省XX年“提升工程”管理者高級(jí)研修班上做經(jīng)驗(yàn)交流。（3）集中培訓(xùn)與實(shí)踐鍛造相結(jié)合 注重培訓(xùn)實(shí)踐性在培訓(xùn)中，我們注重發(fā)揮多種環(huán)境因素的作用，把“集中、影子實(shí)踐、崗位鍛造”等結(jié)合起來(lái)，突出教師培訓(xùn)的實(shí)踐傾向。如新教師的崗前集中培訓(xùn)與在崗實(shí)踐相結(jié)合，區(qū)級(jí)骨干教師集中培訓(xùn)與影子實(shí)踐相結(jié)合，后備干部集中培訓(xùn)與教學(xué)管理隨機(jī)展評(píng)活動(dòng)、校際間校本教研觀摩實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。在XX年區(qū)級(jí)骨干教師培養(yǎng)中，我們?cè)诩信嘤?xùn)的基礎(chǔ)上，開展影子實(shí)踐和崗位鍛造活動(dòng)。 組織64名區(qū)級(jí)骨干教師到區(qū)幼兒園、附屬小學(xué)、十六中學(xué)三所基地學(xué)校跟蹤名師，骨干教師聽課前要對(duì)所聽課程進(jìn)行備課，做好聽課記錄和聽課隨想，并回原學(xué)校做跟課的匯報(bào)課，匯報(bào)課由本校教學(xué)校長(zhǎng)評(píng)定，評(píng)定結(jié)果納入骨干教師考核成績(jī)。這樣的培訓(xùn)既有理念上的洗禮，又有知識(shí)上的沉淀，也有互動(dòng)交流，教學(xué)技藝的增長(zhǎng)，可以說(shuō)是“專家引領(lǐng)拓視野，一線觀摩新思維，崗位鍛造促發(fā)展”。（4）互聯(lián)網(wǎng)+與培訓(xùn)緊密結(jié)合 注重培訓(xùn)時(shí)代性XX年我們以教師專業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，以
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