秋季幼兒園園務工作計劃20xx(編輯修改稿)
2024-11-22 22:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 要的老師，園長室要及時上報校長室，力爭得到校長室的支持，真正做到為教師辦實事辦好事?？傊獮榻處焺?chuàng)設一個健康和諧的人際氛圍，使全體教職員工形成一個共同的理念：工作著是幸福與快樂的，引導教師，從大局出發(fā)，維護集體榮譽與利益，培養(yǎng)教師的主人翁意識，為幼兒園快速發(fā)展奠基。，提升教師學習力。為促進教師的學習意識、科研意識，提高教師的教育理論水平與教學實踐能力，積極探索教師成長和發(fā)展規(guī)律，實現(xiàn)“讓教師持續(xù)發(fā)展，享受今天的幸福；讓學生健康成長，追求明天的幸?！钡淖谥?。學期初，園長室將根據(jù)本園實際情況，發(fā)揮優(yōu)勢效應，取長補短，設立社會、語言、美術(shù)、音樂、數(shù)學、健康、體育、科學、區(qū)域、電教等10個領域的教師專業(yè)成長自助菜單，供不同年齡、不同興趣愛好、不同發(fā)展需求教師自主選擇，促進自主成長自主發(fā)展，提升團隊學習力。，促進教師專業(yè)成長。(1)學習分享。建立共享平臺、微信群，堅持在工作中學習，促進教師專業(yè)理論提高。一是專著研讀。每一學期，有目的性的指導教師閱讀教育理論書籍，要求教師寫好閱讀隨錄，撰寫讀書心得，通過、微信群、教育博客分享交流。二是熱點話題大家談。針對教育中的熱點話題，在群中發(fā)起討論，讓教師在交流中獲得智慧。三是頭腦風暴活動。共同體成員搜集一些工作中，或網(wǎng)絡上典型案例視頻，上傳到，將教師置于教學現(xiàn)實的情境或問題的情境中，在實戰(zhàn)演練或頭腦風暴中學習發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力。(2)合作研究讓教師思維碰撞、提升研究能力。合作研究是一種高效率的組織形式，合作者之間分工明確，任務明確，優(yōu)勢互補，智慧匯集，這樣的研究有助于進一步揚長避短，提高研究的質(zhì)量和工作效率。將省級課題《基于綠色體驗發(fā)展幼兒多元智能的園本研究》中的
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