“地方好人”先進事跡材料與“多媒體情景下的法學診所教育”實驗報告匯編(編輯修改稿)
2025-11-21 22:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 下的法學診所教育”實驗，現(xiàn)將實驗過程和有關(guān)體會報告如下，敬請批評指正。一、實驗準備階段：首先，主持教師制定單元計劃（見附件1）和課題單元計劃實施表（見附件2）其次，主持教師分別模擬“學生”和“教師”兩種身份制作多媒體演示文稿，（見教師演示文稿）進行換位思考，切身體驗學生心態(tài)；然后，在10月中旬進行課堂調(diào)查。調(diào)查結(jié)果：在199名學員中，經(jīng)常上網(wǎng)的大約80%以上，知道操作PowerPoint軟件的僅有兩人，其中一名還是從計算機專業(yè)轉(zhuǎn)入法律專業(yè)。知道操作Excel軟件的為零。 根據(jù)此種“診斷”，教師立即簡單的演示如何使用PowerPoint軟件和Excel軟件，要求學生課后盡快自學掌握。二、實驗實施過程： 11月2日到3日，使用多媒體演示文稿《課題指南》見（附件3）布置課題，學生分組，每三到四人為一個小組。 11月3日到11月8日，學生開始選題和進行文獻搜索。11月8日，在海華分院電腦教室，教師進行“網(wǎng)絡(luò)文獻搜索實驗演示”，設(shè)定的搜索主題為“自由權(quán)”，要求使用Google搜索引擎進行文獻搜索，學生和教師每人一臺電腦同步進行網(wǎng)絡(luò)文獻搜索，以“學生搜索到的文獻和教師搜索到的文獻是否保持一致”作為學生搜索結(jié)果是否合格的標準。實驗結(jié)果：在一個班級的80余名學員中，達到合格的學員數(shù)為零！原因為：教師鍵入的關(guān)鍵詞是“論自由”，而學生鍵入的關(guān)鍵詞都是“自由權(quán)”或者“自由”。根據(jù)此種“診斷”，教師立即進行針對性的教學，指出全體不合格的根本原因是“關(guān)鍵詞確定錯誤”，并講授如何思考關(guān)鍵詞和如何進行高級搜索。11月3日到11月底，學生制作多媒體演示文稿，并且互相交流，互相評價。教師利用課余時間根據(jù)學生要求進行具體的“診斷后的對癥教學”。例如，某小組的題目為“家長可以跟蹤孩子嗎？”學生只是簡單堆砌了案例、圖表和相關(guān)法規(guī)作為素材，并且結(jié)論和作為觀點論據(jù)的素材之間沒有邏輯關(guān)系。教師便立即“對癥下藥”，就“法律問題和法律結(jié)論之間的法學邏輯關(guān)系是什么？”向?qū)W生進行具體講解輔導(dǎo)，使學生很直觀的得到了所需要的思路和知識，明白了如何取舍素材和強化論據(jù)和論點間的邏輯聯(lián)系，從而達到了訓練法律思維方法的教學效果。三、實驗總結(jié)階段：12月1日到12月5日，組際互相交
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