演講稿：幼兒教師的使命與漫談幼兒園教育教學論文的撰寫匯編(編輯修改稿)
2024-11-21 22:20 本頁面
【文章內容簡介】 新認識”五、建議 教育科研是教師專業(yè)化發(fā)展的第一生產力，是教師可持續(xù)發(fā)展的重要生長點，是教師走向成熟、創(chuàng)立自身特色、形成教學風格的重要途徑和條件；是培養(yǎng)教師、造就名師的重要手段。技能型教師研究型教師學者型專家型教師 * * * 漫談幼兒園教育教學論文的撰寫富陽教育局教研室 譚曉紅一、富陽幼兒園教科研現(xiàn)狀 二、教科研的本質和內涵 三、幼兒園教育教學論文的撰寫 （目的意義分類內容與結構、格式、基本要求、存在問題剖析） 四、幼兒園教育教學論文評價要素 五、建議 六、結束語 從幼兒園層面看： 教科研發(fā)展不均衡教科研意識增強，課題研究的參與面越來越廣對教科研的本質認識有偏差，導致教科研功利色彩濃厚 從教師個體的教科研水平、教科研成果看： 縱向比較，與中小學教師的差距懸殊橫向比較，與杭州城區(qū)幼兒園的差距巨大本市幼兒園系統(tǒng)內比較，發(fā)展極不均衡教育科學研究的本質學校教育科研要為教育教學改革和提升教育管理水平及提高教學質量提供理論支撐；通過教育科學研究，探索和實踐教育教學的科學有效方法,促進教育教學質量和管理水平的提高,提升教師的理論素養(yǎng)。要用教育教學改革的實踐成果充實和豐富教育科學研究的理論成果。 對教育科研的傾向性認識： 教育科研就是課題研究；教育科研就是寫論文；教學研究就是教育科研；教育科研≠課題研究； 教育科研≠寫論文；教學研究≠教育科研；教育科研≠研究理論；教育科學研究課題 研究學科教學研究課堂教學 研究 寫論文 有利于提高幼教質量，有利于促進幼教改革，推進幼教實踐的深入。 有利于增強教師的研究意識，訓練、提高從事科研的能力水平。教育科研是教師專業(yè)化成長最重要、最有效、最直接的載體之一。 （二）教育教學論文的分類、內容與結構教育科研報告教育經驗論文 教育經驗總結的基本流程： 收集經驗材料 整理歸納材料 提煉經驗主題 撰寫研究論文 *準確得體例：《尊重兒童 促進健康 》《托班幼兒情感初探》《 幼兒繪畫發(fā)展的初級階段――涂鴉期初探 》《讓美育貫穿幼兒生活的全部》《幼兒人際智能發(fā)展及培養(yǎng)的新視點》 《傾聽是促進幼兒語言發(fā)展
小學相關推薦
鄂ICP備17016276號-1