幼兒園一日活動常規(guī)和保教工作細則指導建議培訓心得體會與幼兒園主題墻評比學習心得匯編(編輯修改稿)
2024-11-21 22:12 本頁面
【文章內容簡介】 教育的范疇，幼兒參與的成分越來越多，主題墻面環(huán)境在內容上不像以前過多重視作品的精致、漂亮、完整；也不像以前的環(huán)境創(chuàng)設使幼兒的思維和行為依附于教師的思維和行為。而今，主題墻面無論從內容、主題的產生等多方面都生動、直觀、真實的再現(xiàn)了師幼之間近距離的對話；幼兒與教師之間親密的關系；幼兒與幼兒之間的情感氛圍?！队變簣@教育指導綱要》中明確提出“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效促進幼兒的發(fā)展”，因此，以“幼兒發(fā)展為本”，創(chuàng)設幼兒發(fā)展所需要的主題墻飾就顯得尤為重要。我們知道，幼兒園的環(huán)境包括這樣兩個方面一是物質環(huán)境，二是心理環(huán)境。作為物質環(huán)境的墻面環(huán)境它和我們是朝夕相處的，它從感官上帶給幼兒有關線條、形狀、色彩、構圖等因素的刺激，在情感上帶給他們愉悅感。從某種程度上講，墻飾創(chuàng)設已經成為幼兒園教育教學的有效手段。但是，實踐發(fā)現(xiàn)其實環(huán)境創(chuàng)設特別是主題墻飾環(huán)境的創(chuàng)設，卻存在著許多的問題。比如，幼兒園的慣例要求教師開學初布置好環(huán)境，進行環(huán)境評比，因此必定造成教師設想計劃多、幼兒設想計劃少。純粹追求環(huán)境布置的結果。又如存在著教師動手動腦多、幼兒動手動腦少，墻面環(huán)境創(chuàng)設在內容上過多重視作品的精致、漂亮、完整。也就是教師策劃、設計的現(xiàn)象普遍。再有，由于開學初花了大氣力精心布置的環(huán)境，因此舍不得更換，常常存在著墻飾整個學期無變化。既固定的多、變化的少等問題。其實上述的幾種問題我們都意識到了，也都在嘗試改變。以下是結合新課程和課改理念以及我園的一些實踐的看法一、讓環(huán)境創(chuàng)設中的主題墻飾“說話”“環(huán)境是可以說話的”，因為其中的關鍵，經過良好設計的環(huán)境可以起到暗示作用，可以起到誘發(fā)孩子積極行為的作用，環(huán)境的作用常常是潛移默化的，并不斷重復的，所以有時它的效果比教師的言傳身教來得更實在。比如小班和小小班的時候我們結合“我的家”主題，在墻面上貼上全家福這樣減少了小班幼兒在剛入園時存在的焦慮和不安，讓孩子們無時無刻不感受到爸爸媽媽與他們在一起；另外我們活動室的墻上，還布置了“我的媽媽”墻飾。瞧，“媽媽”的眼睛多漂亮，臉上還帶著笑，仿佛在說“寶寶別害怕，媽媽在這兒呢！每當孩子們想家想媽媽了，就可以看看這面墻，好像
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