幼兒教師職務(wù)培訓(xùn)幼兒是怎樣學(xué)習(xí)的(編輯修改稿)
2024-11-21 05:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ♀,♂,三級操作學(xué)習(xí)循環(huán)：概念操作。,（1）積木游戲：“對稱”、“均衡”、“比例”等概念的具體應(yīng)用。 （2）拼圖游戲：“整體”、“部分”、“鑲嵌”、“背景”等概念的運(yùn)用。 （3）繪畫活動：“透視”、“大小”、“色彩”、“線條”等概念的運(yùn)用。 （4）表演游戲：“布景”、“舞臺”、“音響”、“服裝”等概念的運(yùn)用。,（二）言語學(xué)習(xí)。,口頭言語與書面言語。 對話言語與獨(dú)白言語。 不同程度的言語學(xué)習(xí)。,口頭言語與書面言語。,局限編碼 精致編碼,對話言語與獨(dú)白言語。,情境式 連貫式,不同程度的言語學(xué)習(xí)。,感受性言語學(xué)習(xí) 表達(dá)性言語學(xué)習(xí) 創(chuàng)造性言語學(xué)習(xí),四、幼兒的學(xué)習(xí)策略。,（一）認(rèn)知策略。 （二）元認(rèn)知策略。 （三）幼兒學(xué)習(xí)策略的模型,（一）認(rèn)知策略。,復(fù)述策略。 分類策略。 聯(lián)想策略。 精加工策略。,（二）元認(rèn)知策略。,幼兒的一般元認(rèn)知策略：計劃、監(jiān)控、檢查、評價。 幼兒的特殊元認(rèn)知策略：求助、時間管理、情感、環(huán)境資源、意志策略等。,幼兒的一般元認(rèn)知策略。,（1）計劃； （2）監(jiān)控； （3）檢查； （4）評價；,（1）計劃；,幼兒計劃的內(nèi)涵 幼兒計劃的類型 幼兒計劃的表現(xiàn) 幼兒計劃的內(nèi)容 幼兒計劃的形式 幼兒計劃的功能 幼兒計劃的特點(diǎn),幼兒計劃的內(nèi)涵,幼兒計劃是幼兒對活動進(jìn)程、活動結(jié)果的安排和預(yù)期。 幼兒計劃活動的先決條件是幼兒言語調(diào)節(jié)能力的發(fā)展，特別是內(nèi)部言語的發(fā)展。 戴斯等人的研究認(rèn)為，4歲或5歲以前的幼兒是不能產(chǎn)生計劃行為的。,幼兒計劃的類型,幼兒的計劃根據(jù)其計劃時所涉及到的活動的范圍分為整體計劃（全程計劃）和局部計劃，幼兒一般進(jìn)行的是局部的計劃。 根據(jù)計劃的細(xì)致程度又可分為詳細(xì)計劃和籠統(tǒng)的計劃，對于幼兒而言，其多為籠統(tǒng)計劃，表現(xiàn)為計劃只是涉及其最感興趣的部分，計劃在執(zhí)行過程中的多變或無法執(zhí)行等。 根據(jù)
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