幼兒園家長(zhǎng)會(huì)教師發(fā)言稿范文與幼兒園家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)模式匯編(編輯修改稿)
2024-11-21 00:19 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 互動(dòng)的過(guò)程，是家長(zhǎng)自我教育的過(guò)程，要努力創(chuàng)設(shè)指導(dǎo)者與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間互相學(xué)習(xí)以及家長(zhǎng)與孩子雙向溝通的環(huán)境與條件。“分類分層指導(dǎo)原則”指出，按照家庭教育指導(dǎo)工作總體目標(biāo)，確定不同學(xué)齡段孩子家長(zhǎng)和不同類型家長(zhǎng)的指導(dǎo)內(nèi)容和要求，形成分類指導(dǎo)、分層遞進(jìn)的指導(dǎo)工作體系。在上述理論的指導(dǎo)下，我們根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加以歸納提煉，形成了家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)模式：摸底了解一歸類、準(zhǔn)備一召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)一反饋、互動(dòng)、總結(jié)提高。一、摸底了解該部分的重點(diǎn)是要了解家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度、教育素質(zhì)、需求狀況以及幼兒的發(fā)展水平。為了能從多角度、全面客觀地進(jìn)行摸底了解，教師可以采用家長(zhǎng)訪談、發(fā)放征詢表和個(gè)別咨詢有機(jī)結(jié)合的方式。在家長(zhǎng)訪談中，教師可以直接與家長(zhǎng)溝通、交流，觀察家長(zhǎng)對(duì)孩子的教養(yǎng)態(tài)度，了解家長(zhǎng)的教育素質(zhì)，建立與孩子、家長(zhǎng)之間的情感以及平等、友好的關(guān)系。向家長(zhǎng)發(fā)放征詢表是一種快速、有效的了解方式。教師在設(shè)計(jì)征詢表時(shí)，涉及指導(dǎo)的內(nèi)容面要廣，這樣對(duì)家庭教育指導(dǎo)才更具有實(shí)效性、針對(duì)性。個(gè)別咨詢作為一種補(bǔ)充策略，可以幫助教師更深入地了解
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